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自考审计学第九章文档教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

自考审计学第九章的教学内容紧密围绕审计程序这一核心概念展开，旨在帮助学生理解和掌握审计过程中的关键技能。从知识与技能维度来看，本章要求学生了解审计程序的基本概念、步骤和方法，理解审计程序的内在逻辑和目的，并能应用这些知识进行实际的审计工作。在本章节中，学生需要掌握的核心概念包括审计程序、审计证据、审计风险等，关键技能则包括审计程序的制定、执行和评价。在过程与方法维度上，课程标准强调培养学生的问题解决能力和批判性思维，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在解决问题的过程中深入理解审计程序。情感·态度·价值观方面，课程标准倡导学生树立严谨的职业态度，培养其责任心和职业道德。同时，课程标准将学业质量要求与教学内容紧密结合，确保学生在掌握知识的同时，达到相应的学业水平。

2.学情分析

针对本章节的教学内容，学情分析主要从以下几个方面展开：

2.1学生认知起点

本章节的教学对象为参加自考的学生，他们已经具备一定的审计基础知识和实践经验。在认知起点方面，学生能够理解审计的基本概念和原理，但对审计程序的细节和具体操作可能存在一定的模糊认识。

2.2生活经验与技能水平

学生在日常生活和学习中，可能接触过一些审计案例，具备一定的分析能力和判断能力。然而，在实际操作过程中，学生可能缺乏系统性的审计程序知识和技能。

2.3认知特点与兴趣倾向

学生在学习过程中，表现出较强的独立思考和自主学习能力，对专业知识有较高的求知欲。但在面对复杂问题时，可能存在一定的焦虑和困惑。

2.4学习困难

学生在学习本章节时，可能遇到以下困难：

对审计程序的内在逻辑和目的理解不够深入；

缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实践；

对审计证据的收集和分析能力不足。

二、教学目标

1.知识目标

在自考审计学第九章的教学中，知识目标旨在构建学生对于审计程序和方法的全面理解。学生应能够识记审计程序的基本步骤和关键术语，理解审计原则和标准，并能够应用这些知识来分析具体的审计案例。目标包括：描述审计程序的各个阶段，解释审计证据的收集和分析方法，以及评估审计风险。学生将通过“比较”、“归纳”和“概括”等活动，建立知识间的内在联系，并在新情境中运用所学知识解决问题，如“设计一个审计方案来评估某公司的财务报告”。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够独立完成审计操作，如“能够独立并规范地完成现场审计工作”，并能够运用批判性思维评估证据的可靠性，如“能够从多个角度评估证据的可靠性”。此外，学生将通过小组合作完成复杂任务，如“通过小组合作，完成一份关于审计流程改进的调查研究报告”，从而培养综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的职业道德和职业素养。学生应能够认同审计工作的严谨性和重要性，如“通过了解审计工作的重要性，树立职业责任感”。此外，学生应培养诚实守信、客观公正的职业态度，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并将这些价值观应用到日常学习和工作中。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑推理和批判性思维能力。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够构建某公司财务状况的简化模型，并用以预测其未来趋势”。同时，学生应学会评估结论的有效性，如“能够评估某一审计结论所依据的证据是否充分有效”，并通过质疑和求证来发展科学思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应能够运用评价量规对同伴的审计报告给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生应学会对学习过程和成果进行反思，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

自考审计学第九章的教学重点在于深入理解审计程序的核心要素和审计证据的收集与分析。重点包括：审计程序的各个阶段及其相互关系，审计证据的种类、收集方法和评价标准，以及如何评估审计风险。这些内容是学生进行审计实践和解决实际审计问题的基石。例如，教学重点之一是“重点：掌握审计证据的收集流程，包括证据的来源、类型和验证方法”，确保学生能够将这些知识应用到实际的审计工作中。

2.教学难点

教学难点主要在于审计风险的评估和审计证据的综合分析。难点包括：审计风险的识别和评估方法，以及如何将不同的审计证据综合起来得出结论。例如，“难点：理解并应用审计风险评估模型，难点成因：需要克服对复杂审计模型的初步理解障碍”。为了突破这些难点，教师可以通过案例分析和小组讨论来帮助学生逐步理解和掌握