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安全生产培训总结汇总【15篇】

安全生产培训总结1

通过参加10日公司举行的安全生产培训大会，作为来自塑编生

产企业成品车的一线管理人员，我遭到很大教育，学习甚多，感

受颇深，对自己的职责有了更深入的知道和感悟。

通过这次培训和自我学习，我们知道：在企业安全生产活动中,

人们通常把管理者对员工提出安全规范要求称之为“要我安全”，

而把员工的自觉安全行动称之为“我要安全”。两种提法，不仅表

述了语言概念不同，且安全实现方式和管理成效也不一样。“要我

安全”，是从客体动身，由外因发出安全生产束缚控制信息，作用

于安全生产行动的主题，终究到达生产安全；“我要安全”则是从主

体动身，由内因产生安全生产的动机，主观能动地实现安全生产。

从管理角度来说，“要我安全”和“我要安全”是辨证统一的关系,

“要我安全”是外因，是动力；“我要安全”是内因，是根据。两者

相互关联，相辅相成，从不同方面对实现安全生产起到推动或决定

作用。

如何实现从“要我安全”向“我要安全”的转变呢?身处塑编生

产企业工作的我，立足于生产第一线，对于安全是永恒的主题，是

生产的保证，有了安全才有效益，有着深入的认识和体会。

一、着眼人的安全心理进行安全教育

安全心理是人在生产劳动这一特定环境中的心理活动的反应,

是劳动进程中相伴着生产工具、机械设备、工作环境、人际关系而

产生的安全需要与安全意识。主要包括：劳动生产中的安全心理、

职业安全心理、安全管理进程中的安全群体心理、安全组织心理等。

通过对安全生产工作中心理现象的总结，可以提高安全教育的质量,

产生安全教育的心理效应，到达抓住人心、震动人心、深入人心的

成效。

因此，结合我公司实际，我认为安全教育应抓住以下三个重点:

一是利用安全心理的优先效应，抓好对新员工进公司后的安全

教育，以先入为主的第一印象给新员工打下清楚的安全生产烙印。

二是利用安全心理的近因效应，以最近我公司的典型安全案例

对员工进行安全教育，用活生生的事实影响员工、鼓励员工。

三是利用安全心理的暗示效应，运用含蓄的、接的办法，对

员工的心理和行动产生潜移默化的影响，进行常规教育。不管采取

哪种教育方法，只要密切联系实际，坚持人的安全心理动身，牢

牢抓住人的安全心理偏向，抓住不同时期人的安全心理状态，抓住

不同类型人的安全心理活动，进行因时而异、因人而异的安全教育,

就会使教育和心理形成共鸣，强化人的自我安全保护意识，使员工

产生“我要安全”的强烈偏向。

二、掌控人的安全行动贯彻安全制度

安全行动是人们在劳动生产进程中保护自身和保护设备、机器

等物质的一切动作C在我们塑编生产行业逐渐实现科学化管理、自

动化操作、现代化生产的条件下，安全行动不仅是个体自我保护行

动，而且是生产要素相互关联、相互影响、相互制约的整体行动。

要建立起整体的安全防范系统，离不开个人的自我安全保护，这就

需要有一套能够把个人安全与整体安全密切联系起来的制度规范人

的安全行动。这套制度要站在安全行动者的角度来编制和操作，由

安全行动者内因产生“我要安全”的行动。

就我们公司整体来说，由于塑编企业生产性质不同，存在着多

工种联合、多工序交叉、多环节衔接作业的特点，所以在工作中要

严要求自己，细处入手。将“严、细、实”三个字作为一切工

作的基本要求，深入知道这三个字的万钧份量。“严”就是严格标

准，一丝不苟，严查处事故责任者；“细”就是见微知著，防微杜

渐，细微处做起，点滴做起，以控制非常，减少障碍，避免事

故；“实”就是实事求是，夯实基础，