部编版一年级上《升国旗》教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编版一年级上《升国旗》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《升国旗》是部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，旨在培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。本课内容与单元主题“认识我们的国家”紧密相关，通过学习升国旗的仪式和意义，使学生了解国旗的象征意义，培养对国家的尊重和热爱。在课程体系中，本课起到承上启下的作用，既是对学生进行爱国主义教育的良好契机，也是对语文基础知识的初步训练。

2.学情分析

一年级学生正处于认知发展的初级阶段，对国旗的认识较为模糊，生活经验有限。他们具备一定的语言表达能力，但词汇量有限，理解能力有限。学生对升国旗这一仪式有一定的感性认识，但缺乏深入的理解。在教学过程中，教师需关注学生的认知特点，如直观形象思维占主导，兴趣倾向明显，同时也可能存在对国旗知识理解不深、易混淆的问题。

3.教学目标与策略

教学目标：通过学习《升国旗》，使学生了解国旗的意义，培养爱国主义情感；提高学生的语言表达能力，增强集体荣誉感。

教学策略：采用情境教学法，结合图片、视频等多媒体手段，创设生动有趣的课堂氛围；通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣；注重个别辅导，针对学生的不同需求进行教学，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出我国国旗的设计元素，包括旗面颜色、图案和比例。

列举：学生能够列举出升国旗的几个重要步骤和注意事项。

解释：学生能够解释为什么国旗是国家的象征，以及升国旗的意义。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的升国旗仪式流程图，展示对仪式步骤的理解。

评价：学生能够评价升国旗仪式中的各个环节是否规范，并提出改进建议。

论证：学生能够通过收集资料，论证国旗作为国家象征的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

尊重：学生能够表现出对国旗的尊重之情，不随意触摸国旗。

热爱：学生能够表达对祖国的热爱之情，愿意为国家的繁荣富强贡献力量。

集体荣誉感：学生能够在升国旗的仪式中，增强集体荣誉感和责任感。

4.科学思维的目标

观察：学生能够通过观察国旗的变化，提出问题并进行假设。

分析：学生能够分析国旗图案的设计特点，以及其背后的象征意义。

推理：学生能够根据国旗的历史背景，推理出国旗的设计理念。

5.科学评价的目标

自评：学生能够对自己的学习过程进行自我评价，反思学习中的不足。

互评：学生能够对同伴的学习成果进行客观评价，提出建设性意见。

反馈：学生能够接受教师的反馈，并根据反馈调整自己的学习策略。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握国旗的基本知识，包括国旗的图案、颜色和意义，以及升国旗的仪式步骤。教学难点则是帮助学生将抽象的国家象征意义与具体的生活经验相结合，培养爱国主义情感和集体荣誉感。难点形成的原因在于一年级学生认知水平有限，对抽象概念的理解和情感体验尚浅，因此需要通过情境创设和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下资源：首先，制作包含国旗图案、升旗仪式图片和爱国主义教育视频的多媒体课件；其次，准备国旗模型、彩图等教具，以增强学生的直观感受；此外，设计符合一年级学生认知水平的任务单和评价表，以便于课堂互动和效果评估。同时，考虑到学生的预习需求，提供预习指导，并确保教室内环境布置有助于小组讨论和学习氛围的营造。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师播放一首关于国旗的歌曲，如《国歌》或《我爱你，中国》，激发学生的爱国情感。

展示一幅国旗图案，引导学生观察国旗的颜色、图案和形状。

学生活动：

学生跟随音乐节奏唱出歌曲，感受歌曲的爱国情感。

学生认真观察国旗图案，初步了解国旗的基本特征。

教师引导：

“同学们，刚才我们听了什么歌曲？这首歌曲表达了怎样的情感？”

“现在请大家看这幅国旗，谁能告诉我国旗的颜色、图案和形状是什么样的？”

2.新授（20分钟）

活动设计：

教师讲解国旗的来历、设计理念和国旗图案的含义。

通过图片展示，让学生了解国旗的历史演变过程。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考，记录重点内容。

学生通过图片展示，了解国旗的历史演变。

教师引导：

“同学们，国旗是谁设计的？国旗上的图案代表什么？”

“接下来，请大家跟我一起看看国旗的历史演变，看看它从古至今的变化。”

3.巩固（15分钟）

活动设计：

学生分组讨论，分享对国旗的认识和理解。

教师出题，学生抢答，巩固所学知识。

学生活动：

学生分组讨论，分享对国旗的认识和理解。

学生积极参与抢答，巩固所学知识。

教师引导：

“同学们，刚才我们学习了国旗的知识，谁能告诉我你学到了什么？”

“接下来，我会出几个问题，请大家踊跃抢答，看看谁能答对。”