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幼儿园小班科学水宝宝搬家PPT教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对幼儿园小班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》进行设计。课程内容围绕“水宝宝搬家”这一主题，旨在引导学生观察水的特性，理解水在不同环境中的变化，培养幼儿的观察能力和动手操作能力。本课内容与单元“水的奥秘”相联系，是单元教学中不可或缺的一部分，有助于学生形成对自然现象的基本认识。

学情分析：小班幼儿认知水平较低，对水有一定的直观认识，但缺乏科学的理解。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。生活经验有限，对水宝宝搬家这一概念理解起来可能存在困难。因此，在教学过程中，需要教师运用生动、形象的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

教学目标与策略：本课的教学目标是让幼儿了解水的特性，认识水的流动性，体验水在不同环境中的变化。教学策略包括：创设情境，引导幼儿观察、比较、操作，通过游戏和实践活动，使幼儿在实践中掌握知识。在教学过程中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够说出水的三种状态及其特点。

列举：能够列举出生活中水的常见应用。

解释：能够解释水宝宝搬家过程中水的流动现象。

设计：能够设计简单的实验，观察水在不同温度下的变化。

评价：能够评价实验结果的准确性和合理性。

理解：能够理解水的流动与容器形状、材料的关系。

能力目标：

观察：能够细致观察水在不同环境中的变化，并记录下来。

操作：能够独立完成实验操作，并保证实验过程的安全。

比较：能够比较不同状态下水的特性，并找出其中的规律。

交流：能够与同伴交流实验观察结果，并分享自己的发现。

解决问题：能够运用所学知识解决简单的实际问题。

创新：能够在原有知识的基础上，提出新的实验想法。

情感态度与价值观目标：

兴趣：对科学现象产生浓厚兴趣，愿意探索水的奥秘。

好奇心：保持好奇心，勇于提出问题，并寻找答案。

尊重：尊重实验结果，不因实验失败而气馁。

合作：与同伴合作完成实验，体验团队协作的重要性。

责任：对自己的实验行为负责，确保实验过程的安全。

环保：认识到水资源的宝贵，树立节约用水的意识。

三、教学重难点

重点：让学生观察并理解水的流动性和不同状态，能够设计简单的实验来探究水的特性。

难点：幼儿对水的抽象概念理解有限，难以把握水在不同环境中的变化规律，需要通过直观教具和游戏化教学活动来帮助幼儿直观感受和体验水的特性。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、水宝宝模型、流动液体图表、实验器材包、相关音频视频资料以及任务单和评价表。学生方面，应提前预习相关内容，并准备画笔等学习用品。同时，教室环境需布置为小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与到“水宝宝搬家”的探究活动中。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示幼儿熟悉的动画片或故事中的水元素，如《小蝌蚪找妈妈》中的水，激发幼儿对水的兴趣。

播放一段关于水的自然风光视频，引导幼儿观察水的流动和变化。

学生活动：

幼儿观看视频，并尝试用语言描述看到的水的特征。

教师提问：“你们见过水吗？水是什么样的？”

预期行为：

幼儿能够积极参与，用简单的语言描述水的特征。

教师通过提问了解幼儿对水的初步认识。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：水的三种状态

教师展示冰块、水和热水，引导幼儿观察并说出它们的不同状态。

提问：“你们知道水有哪些状态？它们分别是怎样的？”

环节二：水的流动

教师演示水流过不同形状的容器，让幼儿观察水的流动情况。

提问：“水为什么会流动？它在不同的容器里流动有什么不同？”

环节三：水宝宝搬家

教师讲述“水宝宝搬家”的故事，引导幼儿理解水在不同环境中的变化。

提问：“水宝宝搬家会经过哪些地方？它会遇到什么困难？”

学生活动：

幼儿观察实验，并尝试用自己的语言描述观察到的现象。

幼儿参与故事讨论，分享自己对水宝宝搬家的想法。

预期行为：

幼儿能够识别水的三种状态，并描述它们的特点。

幼儿能够理解水在不同环境中的流动规律。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：实验操作

教师带领幼儿进行简单的实验，如将水倒入不同形状的容器中，观察水的流动。

提问：“你们觉得水会从哪个容器里流出来？为什么？”

环节二：游戏活动

教师组织“水宝宝搬家”的游戏，让幼儿在游戏中巩固对水特性的理解。

提问：“水宝宝在搬家过程中遇到了哪些困难？它是怎么解决的？”

学生活动：

幼儿参与实验操作，观察水的流动情况。

幼儿参与游戏，体验水宝宝搬家的