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人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》导教案
教课内容总课时11第8课时
5、4、3、2加几
1、使学生在实质情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几
2、在察看中培育学生的创新意识，训练学生思想的灵巧性，在操作、议论、
教课目的沟通中培育学生自主研究的能力，得出多样化的算法。
3、培育学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
教课要点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
教课重、难教课难点：培育学生算法的多样化。
点
预设教课流程教课漫笔
一、复习铺垫
口算练习
9+59+38+58+36+58+9
9+49+28+47+57+88+6
1）学生抢答
2）以8+9、7+8为例，请学生说一说如何想的？
3）指引学生小结：计算小数加大数的试题能够互换加数的方
法，想大数加小数得多少，推出得数；也能够用“凑十法”
计算。
二、新课
1、出示例15+7=？5+8=？
1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特色？
2）5+7等于几呢？你能用从前的知识做这道题吗？
3）学生疏组议论，指名说一说如何想的？
4）5+8得多少？如何想的？请学生回答，同座互相说。
2、教课例24+8=？3+9=？
1）让学生试做，而后请学生回答是如何想的？
2）指导学生看书，小结
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问：今日学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）
有什么特色？如何算得快？为何？
三、稳固
1、做第110页做一做中的第1-3题
1）第1题，
左图：问：这幅图是什么意思？如何列式？为何用加法？右图：让学生自己思虑，列式计算。集体校正。
2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？
3）学生独立达成，并问：你发现了什么？
2、数学游戏
转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。
板书设计：
5、4、3、2加几
5+7=125+8=13
想：7+5=12
课后反省
因为从前学习9加几，8、7加几学生有必定的基础，学生基本都能经过凑
十法和经过互换两个加数之间的地点想从前学过的算式来计算，表述也较完好。在整个教课过程中，我比较着重让学生说，学生说的许多，但过于古板，整堂课就不过在频频的说计算过程，并无一个提升。固然在计算时有几种方法能够计算，但最后应当让学生理解看大数拆小数的方法。经过想从前学过的算式来计算，这不过一种思想过程而不是计算的方法，之因此要经过想从前学过的算式互换两个加数的地点，就是要让学生理解看大数拆小数的方法，这样的方法在计算时较简易。我在教课时并无考虑到这一点，不过让学生说过程并无让他们理解采用如何的方法更简单。
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