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四年级语文教学工作年度计划书

一、指导思想

本年度四年级语文教学工作，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的要求，立足四年级学生的认知特点与语文学习基础，以提升学生核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，同时渗透思想情感教育与文化传承。通过创设积极有效的教学情境，引导学生乐于学习、主动探究，逐步养成良好的语文学习习惯，为其终身学习与发展奠定坚实基础。

二、学生基本情况分析

经过三年的语文学习，四年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够按时完成作业，课堂参与积极性尚可。但在学习习惯方面，部分学生仍存在注意力不够集中、书写规范性不足、阅读缺乏深度等问题。在知识掌握层面，学生的识字写字能力发展不均衡，部分学生对字词的理解与运用不够灵活；阅读理解方面，对文本的整体把握和细节分析能力有待提升，尤其是对含义较深句子的体会和信息提炼能力不足；习作表达上，学生普遍存在内容不够具体生动、语句不够通顺流畅、想象力与创造力有待激发等问题。此外，学生个体差异依然存在，需要在教学中加以关注与引导。

三、年度教学总目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到课程标准要求，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能正确、规范地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.能准确认读所学汉字，理解词语的意思，能正确运用所学词语进行口头和书面表达。

3.掌握音序查字法和部首查字法，能独立识字。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读速度和理解能力。

5.初步学会把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.开始学习习作，能根据观察到的现象或提供的材料写几句或一段话，做到语句通顺，意思明确，学习使用常用的标点符号。

7.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与他人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文实践中主动识字，在阅读和生活中积累词语。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的见解，学习与他人合作交流。

3.指导学生学习默读、略读等阅读方法，培养独立阅读能力。

4.引导学生观察生活，积累习作素材，学习运用积累的词句进行表达。

（三）情感态度与价值观

1.培养热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和音韵美。

2.通过阅读优秀作品，感受作品的思想内涵和艺术魅力，培养高尚的道德情操和健康的审美情趣。

3.激发对生活的热爱，培养留心观察周围事物的习惯，乐于表达自己的所见所闻所感。

4.在语文学习中培养自信心，乐于与人交流，学会尊重他人。

四、主要教学任务与内容

（一）识字与写字

1.本册教材中要求认识的汉字，做到读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写其中要求会写的汉字。

2.继续练习使用硬笔写字，书写规范、端正、整洁。学习用毛笔描红、仿影，感受汉字的间架结构和书写乐趣。

3.培养学生勤于查字典、词典的习惯，提高独立识字和理解词语的能力。

（二）阅读教学

1.指导学生朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。学习不同文体的朗读方法，体会语言的节奏感和感染力。

2.培养学生的默读能力，要求默读时做到不出声、不指读，并有一定的速度。学习边读边思考，初步把握课文主要内容。

3.引导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。学习抓住课文中的关键词句、重点段落，理解其含义和表达作用。

4.拓展学生的阅读视野，鼓励学生阅读课外读物，培养阅读兴趣，积累语言素材。指导学生学习简单的阅读方法，如概括段意、梳理文章脉络等。

（三）习作教学

1.激发习作兴趣，让学生乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。

2.指导学生学习观察生活，积累习作素材。鼓励学生写自己的真实感受和想象中的事物。

3.练习写片段，逐步过渡到写简短的记叙文。要求语句通顺，内容具体，能运用常用的标点符号。

4.培养学生修改自己习作的初步意识和能力，学习与他人交流习作，互相评改。

（四）口语交际

1.创设口语交际情境，鼓励学生积极参与，敢于表达自己的看法。

2.培养学生认真倾听的习惯，能理解他人讲话的主要内容，并能进行简单的回应。

3.学习在不同的交际场合，使用恰当的语言和礼貌用语进行交流。

（五）综合性学习

1.围绕教材中的综合性学习主题，组织学生开展探究性学习活动。

2.引导学生将语文学习与生活实际相结合，在活动中学习语文、运用语文。

3.培养学生的合作意识和组织能力，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求