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高三语文作文范文教学浅谈

摘要：文贵有法，学有学法，教有教法，写有写法。面对材料议论文，该如何教、如何学、如何写，是摆在语文教师面前的一大难题。改变学生对作文的态度，让学生轻松快乐的创作，让写作成为一种乐趣。对语文作文教学提出了新的要求，当然也要有新的教学调整。改变学生对作文的态度，让学生爱上积累素材；对材料作文进行系统训练，让学生领悟创作的基本写法，学以致用；做好作文评析训练，让学生对写作有自我提升。写有写法，重在教法。

关键词：素材积累；作文训练；作文评析

2022年，江西语文高考试卷又改为全国课标卷，题型有很大的变化，给学生带来新的挑战；其中作文由50分提高到60分，这给本不重视语文作文的学生当头一棒。如何提高学生的创作热情，让学生消除对作文的畏惧，是摆在语文教师面前的难题，也让我们清楚认识到作文教学应做出相应的改变。纵观近几年高考，对材料作文的创作，仍然是热点，笔者就材料作文之议论文教学提出自己的几点建议：

一、改变学生对作文的态度，素材积累来帮忙

在数学和综合科目作业的冲击下，语文成了学生的鸡肋，真是“食之无味，又弃之不起”。老师要调动学生的积极性，应用润物细无声的方法，深入到学生的日常学习中。

1.情感阅读增语感

诵读不难，但难在有情感的朗诵。要做到有情感的诵读，需要学生的素材搜集，从优美的诗歌到精致的散文，从精彩的小说到传奇的人生，从课内素材到课外阅读，学生在搜集素材的同时扩大了阅读量，通过对心仪作品的阅读增强对作品情感的领悟。在领悟过程中，通过情感诵读与他人一同分享其中的乐趣，不仅提升自我，同时又感化他人。情感阅读使学生对文字更为敏感，懂得对文字的取舍。在潜移默化中，形成“羊群效应”，让学生对阅读愈加感兴趣，培养了阅读的语感，增加了素材的积累。

2.成语故事来助兴

高三的学习不是一成不变的，它应有阳光色彩、有朝气活力。只要在沉静的水中丢一颗石子，就能激起一层层的涟漪，成语故事演讲比赛恰好是那颗石子。搜集成语故事，了解成语的用法，通过竞赛形式，让每个学生都参与进来，营造轻松的学习气氛，快乐地积累素材。

3.课堂阅读扩视野

高三学生的课余时间匆忙而又紧凑，课外阅读成了学生可望而不可即的事情，因此课堂上要适时增加阅读时间，指导学生去阅读、去积累素材。班级通过设立读书角，由学生捐赠书籍及订阅多种杂志报纸（《读者》《特别文摘》《杂文选刊》《散文》《南方周末》）的形式，让学生参与到阅读活动中，提高阅读积极性，增加阅读量，拓宽视野。在阅读课上，指导学生有针对性地阅读，做好读书笔记，积累课外素材。让课堂成为素材积累的新天地。

二、把作文训练简单化

1.坚持对材料作文进行中心句的概括练习

多年来，高考作文题虽然有“让每个学生都有话说”与审题难度降低的要求，但学生在审题中往往因对题目重点概念的内涵与外延分析不清或把握不准确，而造成中心观点不严谨、不准确，或另起炉灶立意。如以“争论和智慧”为话题的作文，大部分学生把“争论”等同于“讨论”“竞争”“争吵”等；把“智慧”等同于“智慧的结晶（结果）”等。究其原因，是学生审题不清或者审题模糊，没有对审题确定一个更准确的表达词语，并紧扣住该词语所组成的观点进行论述。笔者认为在审题立意方面要简单化，让学生从容易的方式入手。

一则材料，一定有它的主要思想倾向，只要学生能从中概括出材料的大意，把握材料的中心，立意就比较准确了。平时的训练可以把一些方法教给学生，如关键句法、求同存异法、由果溯因法等。清晰审题，概括中心，确定立意。

2.重视对作文提纲的拟写

在审题立意完成之后，学生对于800字的作文有一定的畏惧，有点望而却步。用写作提纲的形式可以转移学生的顾虑，让写作变得简单，进而得到积极响应。提纲的训练可以使学生的作文结构思路更清晰，同时逻辑更严密。

3.运用多种论证方法进行重复训练

作文的提高不可能一蹴而就，应该循序渐进，高三这个词有点让人心慌，因为高三最缺的就是时间，所以让学生用各种论证方法重复训练，以达到零存整取、熟能生巧的目的。

三、做好学生对作文评析的工作

高三的作文教学不是一锤子买卖，要渗透于平时的教学过程中，需要长期系统的训练，要学生成为作文的主体，要学生自觉地去写作，这才是作文教学的最终目的。