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学习动机与兴趣

英语学习动机与兴趣的培养

教育学家告诉我们,学习动机通常是指学习的动力因素,或叫动力。对英语学科而言,包括学习英语的社会目的和需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要等。实际教学中,英语学习动机可归纳为学习英语的目的、态度、兴趣等,它不是单一结构,而应该是一个交叉型、立体型、多层次、多因素构成的复杂过程。

学习动机与学生所处的社会条件、家庭环境、教育教学条件直接有关。此外,学习内容、知识领域和个人成绩等因素也都深深影响着学生的学习动机。英语学习动机的激发,与培养不只限于教学的开端,而是贯穿于整个教学过程之中,所以以下问题必须要在教学过程中加以注意。

1加强起始阶段的学习

贯彻“四会”并举,阶段侧重,坚持学以致用,教师要设计最佳教学程序,以美国心理学家Glaer提出的“教学内容任务分析;其实能力诊断和测量;最佳教学措施的制订;教学效果的评价”四个组成部分为理论依据,坚持整体教学。

2创设问题情境,激发学习动机

恰当地创设问题情境,能提供一种特殊的学习情境。这样的情境应具有一定难度才有较大的吸引力,对学生需要具有强烈的鼓励作用;应遵循由已知到未知、由浅到深、由表及里、由简到繁、由易到难等循序渐进的原则。

3变更作业内容与形式,保持作业新颖性

变更作业内容和形式、保持作业新颖性,是激发英语学习动机、引起和保持学习兴趣的一个重要条件。学习上的机械重复,对学生学习英语很少有激励作用,为此,教学上应尽可能避免简单重复。教师除对练习内容与方式不断更新外,还应启发学生掌握一些学习的规律,如联想对比、归类对比、分解对比等。

4妥善利用学习的反馈信息,搞好检查评定与评价

E。B。Hurlook(赫尔洛克)研究了评价对学习的影响。结果表明,学习的外部信息反馈不仅可以调节学习的活动方式、而且可以强化学习动机,并对学习需要发挥激励作用。笔者在教学实践中深深感悟到,及时的反馈,教师正确、公正的评价,是保持学生学习兴趣、增强学习动机的重要保证,当然教学中也不能挫伤学生的积极性。

5教师良好的精神状态和师生间的情感交流

教师应以饱满的精神状态上好每一堂课,从仪表到一言一行向学生传递出热爱并热衷于教学活动的信息,以期学生报以专心和热情,积极参与教学活动。此外,教师的敬业精神,课堂内外师生的情感交流和相互了解都是吸引学生认真学习的重要途径。教师丰富的学识和能力,伟大的人格力量,将深深地影响学生、感动学生,唤起学生潜藏的感情。求得情感共鸣,是教学成功发展的第一步。

6教师的教学方法和语言艺术

忽视学生的主体作用、教学缺少主体的参与,会使学生对英语学习失去兴趣,因此教师在教学中应注重教学方法和艺术。简洁、明快、幽默的语言,流利的英语口语会直接吸引学生参与教学活动,激发他们的兴趣。教学方法上应注重精讲多练,将学生置于主体地位,创设“表现”环境:知识的讲解应举一反三、化难为易,让学生“跳一跳能摘到果子”,体验成功感。只有这样才能为教学的成功发展提供有力的保证。

7挖掘教材趣味性,兼顾背景知识教学

现行中学英语新教材有两个最显著的特点:①交际功能;②文化渗入。教材内容中有不少是关于英语国家文化、习俗、思维方式的材料,另外还有大量关于人类面临的热点问题的材料。这些材料能激发学生了解世界,走向世界的渴望,能激发学生的学习兴趣,教师应充分挖掘。

英语背景知识,即英语国家的史地、政治、社会文化、风俗习惯等文化背景知识。语言受文化影响,又是文化的重要组成部分。因此熟悉背景知识是非常重要的,它有助于准确把握一些词汇的含义,正确地用英语表达思想,提高语言交际能力、扩大学生视野,丰富学生的知识,同时还能激发学生学习英语的兴趣。

8开展丰富多彩的课外活动

丰富多彩的课外活动能鼓励学生在课内认真学习,课外补充完善所学知识。这就是我们常说的“得法于课内,收效于课外”。教师可组织适当的竞赛、课外阅读、英语角、英语板报等活动形式。这样既练习巩固了课内所学知识,发展了运用能力,又能有效地激发培养他们的学习兴趣,促进教学的成功。

总之,授人以鱼不及授人以渔。强化学习动机、激发学习兴趣、教会学习方法,是提高英语教学质量的关键因素,只有多方面的有机结合,才会带来教学质量的较大提高。