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第三单元第1课时毫米的认识学习任务单
课程基本信息:
学科·版本
数学·人教版
授课班级
授课教师
年级
学期
单元
三毫米、分米和千米的认识
课题
第1课时毫米的认识
1.复习提问：
1米=___厘米5米=___厘米（单位关系：（）m=（）cm）
2.操作任务：用直尺测量数学书厚度，长度和宽度并尝试记录测量结果。
思考：在实际的测量中遇到了什么问题？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任务一：认识毫米单位的必要性
1.真实测量，量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。
（1）估一估数学书的长、宽、厚大约是多少；
（2）量一量数学书的长、宽和厚大约是多少厘米，并记录；
（3）小组交流你的测量结果，说说你有什么发现。
学生用直尺测量数学书宽（提醒测量长度时，物体的起始端通常与直尺的0刻度对齐。）
引导记录结果：
宽：（）厘米+（）小格
厚：（）厘米+（）小格
2.矛盾聚焦：
“这4小格和6小格能用厘米表示吗？如果强行写成‘宽18厘米’‘厚6厘米’，会造成什么错误？”
3.生活关联，强化需求
情境拓展：
展示课件中身份证特写：“身份证厚度不到1厘米，只有1毫米！如果医生写错单位，把‘1毫米伤口’写成‘1厘米’，会发生什么？”
学生讨论：精密零件制造、药品剂量等场景中微小长度的重要性。
4.概念命名，符号规范
毫米：比厘米更小的单位→符号（）
数学书修正记录：
宽：(）厘米（）毫米
厚：（）毫米
总结：不足整厘米时，需要更小单位——（)
任务二：推导“1厘米=10毫米”
1.直尺实验室（动手操作）：
在直尺上找到0-1厘米的刻度，数一数：
1厘米=______小格
1小格=______毫米
结论：1厘米=______毫米
验证：所有直尺的1厘米都分成10格吗？______（是/否）
2.探究：毫米和厘米之间的关系
在尺子上任选1厘米，数一数，1厘米里有多少个1毫米。
你能得出什么结论：
2.进率换算实战：
2厘米=______毫米（提示：2厘米有______个1厘米）
50毫米=______厘米（提示：50毫米里有______个10毫米）
3.错误诊断：
小明的记录：“数学书厚6厘米”
错误原因：________________________（如：混淆小格与整厘米）
正确记录：________________________
三、课堂练习
1.基础练习（规范书写）
单位换算：
2厘米＝______毫米
10厘米＝______毫米
80毫米＝______厘米
2.纠错挑战：
判断正误（√或×）：
1分硬币厚度约1厘米。（）
理由：________________________纠错挑战
找出错误并改正：
3.应用提升
估测与验证：
估一估：数学书______页厚约1毫米。
量一量：实际______页厚1毫米。
生活小侦探：
找一找：生活中还有哪些物体厚度约1毫米？（例：指甲）
我发现：________________________（如：自动铅笔芯、降雨量）
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