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纸桥教学设计

一、课题

纸桥

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解纸桥的结构原理，包括梁、拱等基本结构在纸桥承重中的作用。

-学会运用简单的材料（如纸张、胶水等）制作出具有一定承重能力的纸桥。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究的方式，设计并改进纸桥的制作方案，培养学生的创新思维和实践能力。

-在制作和测试纸桥的过程中，提高学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对工程结构的兴趣，激发学生探索科学原理在实际生活中应用的热情。

-让学生在小组合作中体验团队协作的重要性，增强学生的合作意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解纸桥的结构与承重能力之间的关系，掌握纸桥制作的基本方法。

-引导学生在制作过程中合理选择材料和设计结构，以提高纸桥的承重能力。

2.教学难点

-如何启发学生创新纸桥的结构，使纸桥在有限的材料下具有最大的承重能力。

-让学生在制作过程中考虑到各种因素（如纸张的厚度、形状、粘贴方式等）对纸桥承重的影响。

四、教学方法

小组合作探究法、实验法

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些著名桥梁的图片（如赵州桥、金门大桥等），然后提问：“同学们，这些桥梁都非常壮观，它们能承受巨大的重量。今天，我们要做一个有趣的挑战，用纸张来制作一座能承重的桥，你们觉得可能吗？”

-学生自由回答，教师引导学生思考纸张的特性（薄、软等）以及如何克服这些特性来制作纸桥。

-教师说：“那我们就开始今天的纸桥之旅吧。首先，我们要了解一下纸桥的一些基本知识。”

2.知识讲解（15分钟）

-教师拿出一张纸，简单演示将纸张平放时它几乎不能承重任何东西，然后将纸张折成不同的形状（如三角形、圆筒形等），再放上一些小物件，让学生观察承重情况的变化。

-教师说：“同学们，你们看，当我们改变纸张的形状时，它的承重能力就发生了变化。这是因为不同的形状有着不同的结构，像三角形结构就比较稳定。现在我们来分组讨论一下，你们还能想到哪些形状或者结构可以用来制作纸桥呢？”

-学生分组讨论（3-5分钟），然后每组派一名代表发言。例如，有的组可能会说拱形结构，教师可以进一步追问：“那你们为什么觉得拱形结构适合做纸桥呢？”引导学生说出拱形结构能分散压力等原理。

3.小组设计（20分钟）

-教师给每个小组发放一些纸张、胶水等材料，然后说：“现在，每个小组根据我们刚刚讨论的内容，设计你们自己的纸桥。你们要考虑纸桥的形状、结构以及如何连接各个部分。在设计的过程中，如果有任何问题，可以随时举手问老师。”

-学生分组进行设计，教师巡视各小组，适时给予指导。例如，当某个小组在设计中只考虑了美观而忽略了承重时，教师可以说：“同学们，你们的纸桥看起来很漂亮，但是我们还要考虑它的承重能力哦。你们可以参考一下我们之前讨论的那些稳定的结构，看看能不能做些调整呢？”

4.纸桥制作（25分钟）

-各小组按照设计方案开始制作纸桥。

-教师在巡视过程中提醒学生注意安全使用工具（如剪刀等），并且强调制作的精细程度对纸桥质量的影响。例如，教师说：“同学们，在粘贴纸张的时候，要尽量粘贴牢固，避免出现松动的地方，这样才能保证纸桥的稳固性。”

5.测试与评价（20分钟）

-教师准备一些砝码或者小物件作为重物。每个小组轮流将自己制作的纸桥放在两个支撑物上，然后逐渐增加重物，直到纸桥坍塌，记录下纸桥的承重数据。

-在测试过程中，教师引导其他小组的学生仔细观察正在测试的纸桥的表现，如哪里先出现变形等。

-测试完成后，教师组织学生进行评价。教师说：“现在我们来评价一下各个小组的纸桥。首先，请每个小组的代表说一说你们在制作纸桥过程中的想法和遇到的问题。”各小组代表发言后，教师再引导其他小组的学生进行评价，例如：“你们觉得这个小组的纸桥结构有什么优点和不足呢？如果是你们，会怎么改进呢？”

6.总结（10分钟）

-教师总结本次活动，强调纸桥的结构与承重能力的关系，以及在制作过程中创新思维和团队合作的重要性。

-教师说：“同学们，通过今天的活动，我们知道了纸张虽然很薄很软，但是通过合理的结构设计和制作，也能制作出具有一定承重能力的纸桥。在这个过程中，每个小组都发挥了自己的想象力和创造力，同时也学会了团队合作。希望大家以后能继续探索更多关于工程结构的奥秘。”

六、教材分析

纸桥这一课程内容通常出现在综合实践活动或者科学课程中。教材旨在通过纸桥的制作这一具体的实践活动，让学生了解工程结构的基本原理，将抽象的科学知识（如结构与力的关系）转化为直观的实践操作。教材可能会提供一些基本的纸桥结构示例，如梁式桥、拱桥等简单介绍，为学生的设计提供思路。同时，教材也注重培养学生的动手能力和团队合作精神，通过制作和测试