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牛津译林英语7B一般将来时语法教学设计

一、教材分析

本单元语法教学内容为“一般将来时”，是牛津译林版英语7B教材中的核心语法项目之一。一般将来时作为描述未来动作或状态的基本时态，在学生英语语言体系的构建中占据重要地位。它承接了学生在小学及初中低年级已接触的一般现在时和一般过去时，同时为后续更复杂时态的学习奠定基础。教材通常通过贴近学生生活的话题（如计划、预测、意愿等）引入该时态，强调其在实际交际中的运用。因此，本教学设计旨在引导学生在具体语境中感知、理解一般将来时的意义、构成及基本用法，并能初步运用其进行简单的口头和书面表达。

二、学情分析

授课对象为初中二年级（7B）学生。经过之前的英语学习，他们已经掌握了be动词、实义动词的一般现在时和一般过去时的基本用法，对英语时态有了初步的概念和感知。学生具备一定的词汇量和简单句型的运用能力，思维活跃，乐于参与互动性强的课堂活动。然而，他们对于时态间的内在逻辑和差异理解尚不深刻，在新时态的学习中容易出现与已有知识混淆的情况，尤其是在动词形式变化和时间状语的搭配上。因此，教学中需注重情境创设和对比辨析，引导学生主动建构新知。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解一般将来时的基本概念和主要用法（表示将要发生的动作或存在的状态，或计划、打算做某事）。

2.掌握一般将来时两种基本结构的构成：

*begoingto+动词原形(am/is/aregoingto+do)

*will/shall+动词原形(will/shall+do)（注：shall多用于第一人称I/we，口语中will更通用）

3.能正确运用上述两种结构的肯定句、否定句和一般疑问句形式及其简略回答。

4.初步掌握并运用与一般将来时连用的常见时间状语，如tomorrow,nextweek/month/year,soon,thisafternoon/evening,in+一段时间等。

5.能运用一般将来时描述未来的计划、打算、预测或即将发生的事情。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、归纳等方法，引导学生自主发现和总结一般将来时的构成规则和用法特点。

2.通过创设贴近学生生活的语境和任务型活动，如对话、讨论、角色扮演、信息差等，让学生在运用中感知和巩固语法知识。

3.鼓励学生积极思考，主动参与课堂互动，培养其自主学习和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过谈论未来的计划和梦想，激发学生对未来的憧憬，培养积极向上的人生态度。

2.在合作学习和交流中，培养学生的团队协作精神和跨文化交际意识。

3.体验运用英语表达未来的乐趣，增强学习英语的自信心和积极性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.一般将来时的两种基本结构：begoingto+动词原形和will+动词原形的构成及肯定句、否定句、一般疑问句形式。

2.一般将来时表示“计划、打算做某事”和“预测将要发生某事”的基本用法。

3.常见时间状语的运用。

（二）教学难点

1.begoingto和will在意义和用法上的细微区别及初步辨析。（注：此阶段不宜过度深化，以感知基本用法为主）

2.在具体语境中正确选择和运用一般将来时的不同结构。

3.动词原形在各种结构中的正确使用（如避免第三人称单数形式等）。

五、教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际教学法、讲练结合法、小组合作学习法。

六、教学准备

教师：多媒体课件（PPT）、白板、彩色粉笔、图片、单词卡片、练习纸。

学生：课本、练习本、文具。

七、教学过程

（一）热身导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingDailyTalk:

*T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

*Ss:Goodmorning,teacher!Wearefine,thankyou.

*T:Whatdayisittoday?What’stheweatherliketoday?

*(学生回答后)

*T:Whatdidyoudoyesterday?(复习一般过去时)

*Ss:IwatchedTV/playedbasketball/...yesterday.

2.Lead-intoFuture:

*T:That’sgreat.Yesterdayisgone.Whatabouttomorrow?Whatareyougoingtodotomorrow?(教师加重语气