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幼儿园托班语言课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园托班语言课设计，依据《幼儿园教育指导纲要》及《36岁儿童学习与发展指南》中的语言领域目标，结合2025—2026学年度的课程标准，旨在培养学生的语言表达能力和初步的沟通技巧。本课内容位于语言领域单元中，主要围绕“日常用语”这一核心概念展开，旨在帮助学生掌握基本的礼貌用语、自我介绍以及简单的对话交流。与前后的知识关联紧密，为学生进入更高年级的语言学习打下坚实基础。

2.学情分析

托班儿童处于语言发展的初级阶段，具备一定的语言感知能力，但词汇量有限，表达能力尚不成熟。他们对新鲜事物充满好奇，兴趣广泛，但注意力易分散。本学段学生的生活经验相对简单，认知特点以具体形象思维为主。在教学过程中，需关注以下学情：

已有知识储备：学生已掌握一些简单的词汇和句型。

生活经验：学生熟悉日常生活场景，如家庭、幼儿园等。

技能水平：学生表达能力有限，但具备模仿和记忆的能力。

认知特点：学生以具体形象思维为主，理解抽象概念有一定难度。

兴趣倾向：学生对生动有趣的教学活动感兴趣。

学习困难：学生易混淆词汇，对句型结构理解不够深入。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：掌握基本的礼貌用语、自我介绍以及简单的对话交流。

技能目标：提高语言表达能力和沟通技巧。

情感目标：培养良好的语言习惯和自信心。

针对学情，教学策略包括：

情境创设：通过生动有趣的故事、游戏等形式，激发学生学习兴趣。

互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力。

个别指导：关注学生个体差异，提供针对性的指导。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，促进其语言能力发展。

二、教学目标

知识目标

说出：能够正确说出日常生活中的礼貌用语，如“早上好”、“谢谢”等。

列举：能够列举出3个自己熟悉的生活场景，并运用所学词汇进行简单描述。

解释：能够解释“自我介绍”的基本结构，包括姓名、年龄、爱好等。

能力目标

设计：能够在教师的引导下，设计一个简单的对话场景，并尝试进行角色扮演。

评价：能够评价同伴的对话表现，并提出改进建议。

阐释：能够阐释自己对话中的意图，并理解同伴的对话意图。

情感态度与价值观目标

培养：培养良好的语言习惯，尊重他人，乐于交流。

增强：增强自信心，敢于在集体面前表达自己。

树立：树立正确的价值观，认识到语言交流的重要性。

科学思维目标

分析：能够分析对话中的逻辑关系，理解语言表达的意义。

推理：能够根据情境进行推理，预测对话的发展方向。

归纳：能够归纳总结对话中的常用词汇和句型。

科学评价目标

评估：能够评估自己的语言表达是否准确、流畅。

反馈：能够给予同伴有效的反馈，促进共同进步。

改进：能够根据评价结果，改进自己的语言表达方式。

三、教学重难点

教学重点：掌握基本的礼貌用语和自我介绍的结构，能够进行简单的日常对话。

教学难点：理解并运用句型结构进行对话，克服词汇混淆和表达不流畅的问题。难点在于学生需要从具体情境中抽象出语言规律，并在实际对话中灵活运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5张生活场景图，10个常用词汇卡片，1个自我介绍模板，以及相应的音频和视频资料。学生方面，需要预习相关教材内容，并准备画笔和练习本。同时，教学环境将布置成小组合作模式，提前规划好黑板板书内容，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.教师活动：播放一首欢快的儿歌《我的朋友在哪里》，引导学生跟随音乐做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生活动：跟随音乐做动作，感受音乐的节奏，放松心情。

新授

（30分钟）

任务一：认识新朋友

1.教师活动：

向学生介绍自己，并引导他们进行自我介绍。

提问：“你们叫什么名字？你们喜欢做什么？”

分享一些简单的自我介绍例子。

2.学生活动：

逐一进行自我介绍，说出自己的名字和喜欢的事情。

观察其他同学的介绍，学习他们的表达方式。

任务二：学习礼貌用语

1.教师活动：

展示一些礼貌用语的卡片，如“早上好”、“谢谢”、“请”等。

解释这些礼貌用语的使用场合和意义。

演示如何正确使用这些礼貌用语。

2.学生活动：

观察教师的演示，学习礼貌用语的使用。

尝试在小组内使用礼貌用语进行对话。

任务三：模拟生活场景

1.教师活动：

创设一个生活场景，如去超市购物、去公园玩等。

引导学生用所学词汇和句型进行对话。

提供一些关键词和句型，帮助学生完成对话。

2.学生活动：

根据教师提供的场景和关键词，进行角色扮演。

尝试使用所学词汇和句型进行对话。

任务四：小组合作练习

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