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第一课时
师恩难忘
激情导入
同学们，我们每个人的成长都渗透着老师的无数心血，不少热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在时隔四十年后，仍然对小学一年级的田老师念念不忘，心存感激和怀念之情。
初读
自读要求：
读准字音，读通句子，不好读的地方可以反复多读几遍，遇到生字词可以圈画下来，查查字典、和同桌讨论，或者联系上下文想一想，理解词语的意思。
初读
正月姥姥念叨恍如教诲
滋润拄着终生惊醒捅了
歇歇脚衣襟儿娘儿俩
娓娓动听引人入胜戛然而止身临其境
初读
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
他仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
再读
默读课文，思考：
本文主要写了田老师的一件什么事？为什
么“我”觉得师恩难忘呢？
再读
作者主要回忆了爱编故事的田老师，田老师编的故事娓娓动听，让我听入迷，身临其境，在我幼小的心田播下文学的种子，让我终身难忘。
再读
第一段（1、2）写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（3-7）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一个有趣的故事，使“我”听得入了迷，而且后来每讲一课都如此。
第三段（8、9）写“我”感激老师的教诲之恩，篇末点题，言近旨远，深化了文章的主题。
按事情发展的顺序来写的，先叙事----回忆老师上课，再抒情----抒发对老师的尊敬和感激之情。
布置作业
作业：
（1）工整规范地抄写本课生字，每个练写两遍后，再组两个词；
（2）练习朗读课文。
（3）推荐阅读：《师恩难忘》（梁晓声）、《我的老师》（贾平凹）。
总结留疑
这节课我们一起走近了一位口才好、文笔也好的田老师，会讲课又会编故事，而且能一直编的田老师。这样既教书又育人的田老师让作者终身难忘。这样的田老师会对我产生哪些影响呢？
第二课时
师恩难忘
复习导入
通过上节课的学习，我们知道：作者通过（）的回忆，抒发了（）之情。
课文哪些段落在写田老师上课的情景？哪些段落写“我”对师恩的难忘？
精读第二部分
自读课文的第3-7自然段，思考：
田老师的故事讲得怎样?从哪里可以读出？请划下关键句，圈标关键词，再试着写一写自己的理解或感受。
精读第二部分
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
精读第二部分
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
精读第二部分
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲进来。
精读第二部分
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
精读一、三部分
自读第三部分，思考：
哪些语句写出“我”难忘田老师的教诲之恩？为什么？
精读一、三部分
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。
精读一、三部分
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。
探究升华
文章的末尾，作者浓墨泼洒，用“有如春雨点点”的比喻，形象地告诉我们：儿时的一位乡村教师用他的好口才、好文笔教书育人，用那上千个故事滋润着“我”幼小的心灵、启迪着“我”的智慧，激发了“我”对文学的深厚兴趣。因此，作者才会情不自禁地用“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向
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