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2025年教育理论基础知识试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.教育心理学中，提出“最近发展区”概念的学者是（）

A.皮亚杰?B.维果茨基?C.布鲁纳?D.桑代克

答案：B

解析：维果茨基认为，儿童在成人或更有能力的同伴指导下，可以完成原本无法独立完成的任务，这一潜在的发展空间即为“最近发展区”。

2.根据加涅的学习结果分类，“说出圆的周长公式”属于（）

A.言语信息?B.智慧技能?C.认知策略?D.动作技能

答案：A

解析：言语信息指能用语言陈述的事实或知识，公式、年代、定义均属此类。

3.教师用“小红花”奖励学生积极发言，这一做法体现的强化程式是（）

A.固定比率?B.变动比率?C.固定时距?D.变动时距

答案：B

解析：变动比率强化指反应次数达到某一不确定数值后给予强化，可维持高频且稳定的行为，如集卡、抽奖。

4.下列关于科尔伯格道德发展阶段理论的表述，正确的是（）

A.阶段顺序可逆?B.社会契约阶段属于前习俗水平?C.阶段具有文化普适性?D.惩罚服从取向属于习俗水平

答案：C

解析：科尔伯格通过跨文化研究指出，三水平六阶段的顺序不变，具有普遍性，但发展速度受文化影响。

5.某校开展“校园农场”项目，学生经历播种、管理、收获、义卖全过程，这最能体现杜威教育思想中的（）

A.教育即生长?B.教育即经验的不断改造?C.学校即社会?D.从做中学

答案：D

解析：杜威强调以主动作业为载体，在真实情境中“做中学”，实现知识、技能与社会性的整合。

6.根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师职称评审应突出（）

A.论文数量?B.升学率?C.教书育人实绩?D.课题经费额度

答案：C

解析：方案明确提出“破五唯”，把师德师风、教育教学实绩作为首要标准。

7.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键变量是（）

A.学习能力?B.学习动机?C.认知结构中原有知识的可利用性?D.教学媒体

答案：C

解析：有意义接受学习的实质是新知识与认知结构中已有的观念建立非人为的、实质性的联系。

8.某生在一次数学测验中超常发挥，归因于“运气”，根据韦纳归因理论，这种归因属于（）

A.内部稳定?B.内部不稳定?C.外部稳定?D.外部不稳定

答案：D

解析：运气位于外部—不稳定—不可控维度，易导致学生对未来结果缺乏可控感。

9.教师向学生示范“如何提问”，然后逐步把提问权交给学生，这种教学策略属于（）

A.支架式教学?B.互惠式教学?C.发现学习?D.程序教学

答案：B

解析：互惠式教学的核心是教师示范阅读策略（提问、概括、澄清、预测），再逐步转交责任，提升元认知。

10.下列关于艾宾浩斯遗忘曲线的描述，错误的是（）

A.遗忘进程先快后慢?B.无意义材料比有意义材料遗忘慢?C.过度学习达150%效果最佳?D.分散复习优于集中复习

答案：B

解析：无意义材料缺乏语义线索，遗忘更快；有意义材料可通过认知结构加以同化，保持更久。

11.把“学会学习”写进课程目标，这属于（）

A.普遍性目标?B.行为目标?C.生成性目标?D.表现性目标

答案：C

解析：生成性目标强调在教育情境中随着活动的展开而自然形成，关注过程与个体成长。

12.某校推行“成长型思维”训练，其理论渊源主要来自（）

A.班杜拉?B.德韦克?C.斯滕伯格?D.加德纳

答案：B

解析：德韦克提出“成长型心态”与“固定型心态”，认为能力可通过努力、策略与帮助得到提升。

13.教师在课堂中故意设置“错误”，引导学生批判，这种做法符合后现代课程观中的（）

A.泰勒原理?B.实践模式?C.概念重构主义?D.技术理性

答案：C

解析：概念重构主义强调课程应揭示“文本”背后的意识形态，鼓励学生质疑、解构与重构知识。

14.下列关于“双减”政策核心逻辑的表述，正确的是（）

A.减少作业量即可提高成绩?B.课堂提质是减负前提?C.校外培训应完全交给市场?D.取消考试就能缓解焦虑

答案：B

解析：双减的治本之策是校内提质，以高质量课堂与作业设计减少学生对校外培训的依赖。

15.教师用“思维导图”帮助学生整理单元知识，这一工具主要促进（）

A.精加工策略?B.组织策略?C.复述策略?D.元认知策略

答案：B

解析：组织策略通过归类、列提纲、画导图建立知识网络，提升信息间的系统性。

16.某生因父母离异情绪低落，教师联系社工、心理教师共同干预，这一做法体现（）

A