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《一封信》教学设计与说课稿范文

引言

《一封信》作为小学语文教材中一篇富有生活气息与情感温度的课文，以其朴实的语言、真挚的情感，为孩子们展现了日常生活中沟通与情感表达的重要性。本课教学设计与说课稿旨在遵循新课程标准理念，结合小学生的认知特点与学习规律，通过情境创设、问题引导、合作探究等多种教学方法，引导学生理解课文内容，体会人物情感，掌握书信的基本格式与表达方法，并从中感受亲情的可贵，学会关爱他人。

一、教学设计

（一）教材分析

《一封信》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。课文以第一人称的口吻，讲述了主人公露西给在国外的爸爸写了两封信的故事。第一封信充满了对爸爸的思念和生活中的不如意，显得有些伤感；第二封信在妈妈的引导下，露西重新调整了心态，信中充满了积极乐观的生活情趣和对爸爸的祝福。两封信的对比，不仅让学生体会到不同心态下表达的情感差异，也渗透了积极乐观生活态度的培养。同时，课文也自然地引出了书信的基本格式，是培养学生书面表达能力、进行情感教育的优质文本。

（二）学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书理解生字词的基本含义，对课文内容有初步的感知能力。他们对身边的生活情境和情感体验有一定的积累，对书信这种沟通方式可能有初步的了解（如见过家长写信或收到过信件），但对书信的具体格式和规范可能并不完全清晰。这个年龄段的学生好奇心强，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、进行角色扮演等。因此，教学中应注重联系学生生活实际，创设生动有趣的教学情境，引导他们主动参与到学习过程中。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写的生字和重点词语，理解其在语境中的含义。

*有感情地朗读课文，能比较露西前后两封信的不同，并说出自己的感受。

*初步了解书信的基本格式，学习用书信表达自己的情感。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容，体会人物情感变化。

*借助对比阅读，品味语言文字，感受不同表达方式所传递的情感差异。

*通过练笔活动，初步尝试运用书信格式进行简单的情感表达。

3.情感态度与价值观：

*感受家人之间的深厚情感，体会亲情的可贵。

*学习露西在妈妈引导下积极乐观的生活态度，培养热爱生活、关爱他人的情感。

（四）教学重难点

*教学重点：

*理解露西前后两封信的不同内容及其所表达的不同情感。

*有感情地朗读课文，特别是朗读两封信的内容。

*教学难点：

*体会露西在妈妈的引导下，情感态度发生转变的原因。

*初步掌握书信的基本格式，并尝试运用。

（五）教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、对比阅读法、问题引导法、小组合作法。

*教学手段：多媒体课件（图片、音频）、生字词卡片、书信格式范例。

（六）教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片，书信格式范例，熟悉课文内容，设计教学环节。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

（七）教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.师：同学们，当你们想念远方的亲人或朋友时，会用什么方式跟他们联系呢？（引导学生自由发言：打电话、发微信、视频、写信等）

2.师：是啊，现在的通讯方式真方便。但在以前，人们常常通过写信来传递消息、表达思念。今天，我们就要学习一篇关于“写信”的课文，题目就叫——《一封信》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁写的信？写给谁的？信里写了什么？）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“削”、“锅”、“朝”等字的读音和写法）

*理解词义：如“冷清”、“肩膀”、“重新”、“空调”等，可结合上下文或图片帮助理解。

3.再读课文：同学们字词掌握得真不错！现在请大家再大声朗读一遍课文，边读边思考：这篇课文主要写了一件什么事？（露西给在国外的爸爸写了两封信。）

三、细读课文，学习第一封信

1.师：露西为什么要给爸爸写信呢？（因为爸爸出国了，露西想念爸爸。）

2.默读课文第1-3自然段，思考：露西写第一封信时，心情是怎样的？你是从哪些句子看出来的？

*学生默读，圈画相关语句。

*交流反馈：

*“爸爸出国了，要过半年才能回来。”——思念。

*“家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”——不开心、难过、冷清。

*“妈妈还在厂里，露西早早回到家。她打开空调，又洗