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高考一轮课程语文小说谋布局的技巧及其作用教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的高考一轮课程，语文小说谋布局的技巧及其作用是本课的核心内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生深入理解小说的基本结构和布局技巧，提高文学鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于小说阅读理解技能的提升阶段，与前后知识如人物形象、情节发展等紧密关联。核心概念包括小说布局、情节安排、人物塑造等，技能目标则是让学生能够识别和分析小说布局技巧及其在作品中的作用。

2.学情分析

针对2025—2026学年学生，他们已具备一定的语文基础和阅读经验，但面对高考语文小说阅读时，可能存在以下问题：对小说布局技巧的理解不够深入，难以把握情节安排与人物塑造的关系，以及分析小说布局对作品整体效果的影响。学生在学习过程中可能混淆布局技巧与写作手法，或者对小说布局的作用认识不足。因此，教学设计需从学生实际出发，注重引导和启发，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：让学生理解小说布局的基本技巧；分析小说布局在作品中的作用；提高学生分析小说布局的能力。教学策略将采用案例分析法、讨论法和练习法，通过具体小说案例引导学生深入理解布局技巧，并通过小组讨论和练习巩固所学知识。教学设计将注重学生的主体地位，通过互动式教学激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小说布局的基本概念和常见技巧。

列举至少三种小说布局技巧的例子，并分析其作用。

解释小说布局对人物塑造和情节发展的影响。

2.能力的目标

设计一个简单的小说情节，并运用至少两种布局技巧。

评价不同小说布局技巧的优劣，并说明理由。

论证小说布局对作品整体效果的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏小说布局的巧妙之处，提高文学鉴赏能力。

认同小说布局技巧在文学创作中的必要性。

培养对小说阅读的热爱和深入思考的习惯。

4.科学思维的目标

运用逻辑思维分析小说布局的合理性。

培养批判性思维，对小说布局进行多角度分析。

发展创造性思维，尝试设计新颖的小说布局。

5.科学评价的目标

评价自己的小说布局设计，并提出改进意见。

评估同学的小说布局设计，给出客观评价。

反思小说布局技巧在实际应用中的效果，总结经验。

三、教学重难点

教学重点：掌握小说布局的基本技巧，如悬念设置、伏笔埋设等，并能应用于实际文本分析。

教学难点：深入理解小说布局对人物塑造和情节发展的深层影响，以及如何将这些技巧有效地运用于自己的写作实践中。难点在于学生需跨越从理论到实践的转化，需要通过大量阅读和写作练习来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含小说布局技巧讲解的多媒体课件，准备相关小说文本和案例分析材料，设计包含练习题和讨论问题的任务单，以及用于评价学生理解和应用能力的评价表。学生方面，要求提前预习教材内容，收集与小说布局相关的资料，并准备好笔和笔记本等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和独立思考的空间，包括合理排列的座位和清晰的黑板板书框架。

五、教学过程

导入（5分钟）

活动设计：

1.教师播放一段经典小说的开头片段，引发学生对小说布局的兴趣。

2.提问：“这段开头给我们带来了怎样的感受？小说的布局在其中起到了怎样的作用？”

学生活动：

学生观看视频，思考并回答问题。

预期行为：

学生能够初步感知小说布局的重要性。

新授（40分钟）

任务一：小说布局概述（10分钟）

活动方案：

1.教师讲解小说布局的定义和常见技巧，如悬念设置、伏笔埋设等。

2.展示不同布局技巧的实例，引导学生分析其特点。

学生活动：

学生聆听讲解，观察实例，并记录要点。

预期行为：

学生能够说出小说布局的基本概念和常见技巧。

任务二：悬念设置技巧分析（10分钟）

活动方案：

1.教师以某部小说为例，讲解悬念设置的技巧。

2.学生分组讨论，分析实例中的悬念设置方式。

学生活动：

学生分组讨论，分析实例，并总结悬念设置的方法。

预期行为：

学生能够理解悬念设置在小说布局中的作用。

任务三：伏笔埋设技巧分析（10分钟）

活动方案：

1.教师以某部小说为例，讲解伏笔埋设的技巧。

2.学生分组讨论，分析实例中的伏笔埋设方式。

学生活动：

学生分组讨论，分析实例，并总结伏笔埋设的方法。

预期行为：

学生能够理解伏笔埋设在小说布局中的作用。

任务四：布局技巧在人物塑造中的应用（10分钟）

活动方案：

1.教师以某部小说为例，讲解布局技巧在人物塑造中的应用。

2.学生分组讨论，分析实例中布局技巧如何影响人物形象。

学生活动：

学生分