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;;;;;在赏析语言风格之前,首先要辨析以下三个概念:;诗人风格;我们在赏析某首诗歌的语言特色时,不要先入为主地判定诗人的创作风格;我们在赏析语言风格时,不要等同于诗人的创作风格。总之,我们要就诗论诗,从诗歌的实际出发。
请判断下列诗句的语言风格。(从表格后选相应的字母填入表中);诗句;A.沉郁顿挫B.悲壮慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡质朴F.华美绚丽G.婉约缠绵H.雄奇豪放I.明快简洁;古诗常见的十种语言风格;;;;炼句赏析题是一种综合性、自由度大的赏析题型,是近几年高考的热点题型。它主要从表达技巧出发,有的句子运用修辞手法,有的句子运用表现手法。一般而言,高考所选句子,都是在表达上有特色的句子,鉴赏就是要看出其在表达上的特别之处。;(2023·全国甲)阅读下面这首宋词,完成后面任务。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。;鉴赏上片写词人与友人在酒筵欢会,却说“就中欢事常稀”,使欢乐蒙上了一层愁苦的阴影。因为乐事稀少,故而更怕这段欢事终结;因为怕欢事终结,故而要仔细地数一数究竟还有多少个相聚的日子。由此便将自己得知要与友人离别后的心理活动真切细腻地描述出来。
下片以“东溪春近好同归”为核心,表述了词人对生活的希望。“浅酒”与“深情”两句互文见义,意思是说,浅酒无别人可劝,唯君能劝;深情无别人可知,唯君能知。这样便把词人与友人的亲密关系交代出来。“东溪”泛言风景秀丽之处,词人想要与友人共赏春光同归。最后两句是由“春近”二字引发出来的想象中的东溪美景:“柳垂江上影,梅谢雪中枝。”以景结情,“柳”谐音“留”,表达了词人对友人的不舍之情。;1.下面是本词的思路导图,请结合文本填出空缺内容。;1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是
A.这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。
B.词人时常感到缺乏快乐,而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。
C.因不忍与朋友分别??词人更珍惜当下,数算还剩下多少时日可以相聚。
D.春天即将到来,词人希望与朋友同归东溪游览,共同欣赏春日的美景。;2.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。;;本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(2017·全国Ⅰ卷《礼部贡院阅进士就试》第15题);;;;高考所选诗体以律诗为主,而赏析律诗,多选首联与尾联两个重点部位。下面就重点谈谈如何赏析这两联。
阅读下面这首唐诗,完成后面任务。
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。迷津[注]欲有问,平海夕漫漫。;注《论语·微子》记载,孔子周游列国时找不到渡口,使子路问津。遇到两个隐者长沮、桀溺,长沮、桀溺不说津(渡口)的所在,反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方,以求见用,引出了孔子的一番慨叹。;鉴赏此诗以兴开端,借鸿雁南飞,引起客居思归之情;中间写望见孤帆远去,想到自己无法偕同的怅惘;最后写欲归不得的郁积之情,因离乡日久,触景生情,诗人便在诗中表达了对家乡的思念之情,并抒发了迷茫之情。写景自然典型,抒情真切深入,可以称之为“情因景生,情景交融”。全诗的情感是复杂的。诗人既羡慕田园生活,有意归隐,又想求官做事,以展宏图。这种矛盾,就构成了诗的内容。;下面是本诗的思路导图,请结合文本填出空缺内容。;1.结合全诗,赏析“木落雁南度,北风江上寒”两句。;2.请赏析本诗尾联。;(2022·天津)请任选一个角度赏析颔联。(原诗《书喜》见学案37“活动一”);;元人范德玑说:“作诗有四法:起要平直,承要舂容,转要变化,合要渊永。”本诗颈联为“转”,体现了怎样的变化?有怎样的表达效果?(原诗为唐代诗人李嘉祐《送房明府罢长宁令湖州客舍》);;;;(2021·全国乙)阅读下面这首宋词,完成后面任务。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”;鉴赏本词作于词人被罢官闲居之时,全词皆为告诫溪边白鹭之语。标题“赠鹭鸶”即点明题赠对象。上阕开篇直接言说题赠对象。词人告诉鹭鸶,溪中鱼儿已经很少了,劝告它学会怜爱鱼儿,学会与宇宙万物和谐相处。其中“溪边”既指出鹭鸶的栖息之所,又暗指词人隐于山林。上阕结尾句“要物我欣然一处”是全词的主旨句,表达了词人对人与自然和谐共处的美好愿望。下阕前三句,词人建议鹭鸶去“远浦”“别渚”觅食,指出那里虾鳅较多。最后两句写词人听凭鹭鸶去远处觅食,表现出对鹭鸶的喜爱。鹭鸶饱食归来,它头上的一缕羽毛被风吹着,从视觉上书写了
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