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UnitMyschoolbagPartCStorytime四年级上册英语人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对四年级上册英语人教版《UnitMyschoolbagPartCStorytime》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元以“我的书包”为主题，旨在帮助学生复习和巩固与日常生活相关的词汇和句型。通过故事时间的环节，学生能够进一步练习听力和口语表达，同时提升对英语文化背景的理解。本课内容在单元中起着承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，有助于学生形成完整的英语知识体系。核心概念包括学校物品的名称和描述，技能则涵盖听、说、读、写等多方面的英语应用。

学情分析：

四年级学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和基础语法知识，但他们的生活经验和英语运用能力仍有待提高。学生可能对书包内的物品名称不熟悉，容易混淆。此外，部分学生可能在听力和口语表达上存在困难。教学设计需考虑学生的兴趣倾向，通过趣味性强的活动激发学习兴趣，同时针对易错点和混淆点进行有针对性的讲解和练习，确保教学活动的针对性和有效性。

教学目标与达标水平：

教学目标包括：1.学生能够听懂并复述故事内容；2.学生能够运用所学词汇和句型进行简单的描述；3.学生能够积极参与课堂活动，提升英语口语表达能力。达标水平为：学生能够流利地讲述故事，并能用所学词汇描述书包内的物品，口语表达自然、流畅。

二、教学目标

知识的目标：

说出：学生能够正确说出10个与书包相关的英语词汇。

列举：学生能够列举出至少5种常见的书包内物品的英文表达。

解释：学生能够解释故事中出现的简单句型结构及其含义。

能力的目标：

设计：学生能够根据故事内容，设计一个关于书包的简单对话。

评价：学生能够对同伴设计的对话进行评价，提出改进建议。

论证：学生能够在小组讨论中，论证自己对故事情节的理解。

情感态度与价值观的目标：

说出：学生能够表达对书包物品的喜爱和重要性认识。

解释：学生能够解释书包对学习生活的影响，并表达对书包的珍惜之情。

评价：学生能够评价自己的书包，并提出改进建议，体现环保意识。

科学思维的目标：

阐释：学生能够通过分析故事中的细节，阐释人物的行为动机。

设计：学生能够设计一个逻辑清晰的故事情节，体现一定的创造性思维。

论证：学生能够在小组讨论中，运用逻辑推理来支持自己的观点。

科学评价的目标：

说出：学生能够说出评价故事和对话的标准。

列举：学生能够列举出至少3个评价故事和对话的维度。

解释：学生能够解释评价结果，并说明自己的评价依据。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练掌握与书包相关的英语词汇和句型，并能运用它们进行简单的描述。教学难点在于学生理解并运用故事中的情节进行听力和口语表达，以及通过小组合作设计并评价对话内容，这需要学生具备一定的英语思维能力和团队合作能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：10张与书包相关的图片、5个相关的英语单词卡片、多媒体课件包含故事视频和互动练习，以及评价表和任务单各5份。学生需要预习课文内容，并准备好笔和本子。教学环境将布置为小组合作模式，提前在黑板上设计好板书框架，以清晰展示教学内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：播放一段关于学生书包的动画短片，激发学生的兴趣。

学生活动：观看动画，思考书包中的物品以及它们在英语中的表达。

预期行为：学生能够集中注意力，对即将学习的内容产生好奇心。

2.新授

2.1词汇学习

时间预估：10分钟

教师活动：展示单词卡片，引导学生说出书包中常见物品的英语名称。

学生活动：跟读并尝试自己说出单词。

预期行为：学生能够正确说出10个与书包相关的英语词汇。

2.2句型练习

时间预估：15分钟

教师活动：展示故事中的简单句型，并示范如何使用这些句型。

学生活动：跟读句型，并尝试自己造句。

预期行为：学生能够理解并运用故事中的简单句型进行描述。

2.3故事理解

时间预估：20分钟

教师活动：播放故事视频，引导学生观看并思考故事情节。

学生活动：观看视频，回答教师提出的问题。

预期行为：学生能够理解故事内容，并能够回答关于故事的问题。

3.巩固

3.1小组讨论

时间预估：15分钟

教师活动：将学生分成小组，每组选择一个书包物品，用英语描述它的特点和用途。

学生活动：小组内讨论，并准备展示。

预期行为：学生能够运用所学词汇和句型进行讨论，并展示自己的成果。

3.2游戏活动

时间预估：10分钟

教师活动：组织一个“物品寻宝”游戏，学生在书包模型中找出指定的物品，并用英语描述。

学生活动：参与游戏，寻找物品并描述。