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社会教育动员机制及其抗战效能研究
目录
一、文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1时代背景概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2研究价值阐述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1社会教育内涵梳理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2动员机制定义解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.3抗战效能概念说明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3文献综述与述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.3.1国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.2现有研究评析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.4.1研究思路框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.4.2研究方法运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
1.5创新点与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
1.5.1研究创新之处．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.5.2研究局限性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
二、抗战时期社会教育动员机制概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.1抗战时期社会教育的特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.1.1时代性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.1.2面向性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1.3广泛性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
2.2社会教育动员机制的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.2.1动员主体分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.2.2动员客体的分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.2.3动员方式的探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.3社会教育动员机制的主要类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.3.1宣传动员类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.3.2组织动员类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
2.3.3文化动员类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.4社会教育动员机制的运行特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.4.1灵活性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
2.4.2群众性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
2.4.3难度特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
三、社会教育动员机制在抗战时期的作用分析．．．．．．．．．．．．．．．．．64
3.1提升民众抗战意识的作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
3.1.1民族意识的激发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.1.2
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