第5课《秋天的怀念》课件+2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

那年北海花满枝

今秋回首人已迟

(第一课时)秋天的怀念

学习目标

1.理清文章内容，把握感情基调和节奏。注意把握朗读的重音、

停连。

2.品味细节描写，读出儿子情感的波澜变化，分析儿子的形象。

3.品味细节描写，分析母亲形象，读出本文深沉的母爱。(重

难点)

4.结合文章相关内容，品读菊花的意象，理解“好好活儿”的

深刻内涵，获得对人生的有益启示。(重难点)

情境任务导入

学校召开一年一度的艺术节，七年级二班

打算把《秋天的怀念》拍成一部微电影来参加

节目汇演。请同学们踊跃投身于拍摄前期的各

项筹备工作之中，共同努力，确保在演出时能

够精彩呈现。

学习任务群

任务一：积累·字词常识闯关

任务二：主要情节设置·从“我”的视角展开

任务三：闪回画面设置·从母亲的视角展开

任务四：片尾字幕设置·从主旨的角度展开

任务一：积累·字词常识闯关

由于名额有限，本次表演的参与采取“字词常

识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才

能获得入场券。请同学们闯关。

任务一：积累·字词常识闯关

第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。

瘫痪(huàn)暴怒(bào)沉寂(jì)侍弄(shì)

捶打(chuí)憔悴(qiáo)央求(yāng)絮叨(xù)

诀别(jué)淡雅(yǎ)高洁(jié)烂漫(làn)

翻来覆去(fù)喜出望外仿膳(shàn)豌豆(wan)

任务一：积累·字词常识闯关

第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。

(1)形容人瘦弱，面色不好。(憔悴)

(2)分别(多指不易再见的离别)。(诀别)

(3)颜色鲜艳而美丽。(烂漫)

(4)形容一次又一次。也形容来回翻动身体。(翻来覆去)

(5)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)

(6)形容说话啰唆(絮絮叨叨)

任务一：积累·字词常识闯关

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

史铁生(1951-2010),北京人，作

家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，

中后期创作偏重于精神探索。代表作有小

说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》

《务虚笔记》,散文《我与地坛》

《合欢树》《病隙碎笔》等。

任务一：积累·字词常识闯关

第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

本文选自《史铁生散文选》(人民文学出

版社2005年版)。史铁生二十一岁的时候，突然

得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的

第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。

他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他

的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋

天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。

任务二：主要情节设置·从“我”的视角展开

主要情节设置三个桥段，每个桥段大约4分钟，

请结合下列任务，进行设计。

任务二：主要情节设置·从“我”的视角展开

请从“我”的角度，简要概括出三个桥段的主要内容。

桥段一：“我”不去看花

桥段二：“我”同意去看花

桥段三：“我”和妹妹去看花

任务二：主要情节设置·从“我”的视角展开

同样都是去“看菊花”,三个桥段中“我”的态度和表现是不同

的，请结合下列格式揣摩“我”的形象，从而更好地演好“我”

这个角色。

格式：

从第个桥段中的(关键词/细节)

可以看出，我当时的状态/心态是_

任务二：主要情节设置·从“我”的视角展开

同样都是去“看菊花”,三个桥段中“我”的态度和表现是不同的，请结合

下列格式揣摩“我”的形象，从而更好地演好“我”这个角色。

双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然

把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四

周的墙壁。……“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”……“不，我不

去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”

当初，史铁生没有“好好儿活”。第1桥段中，从一些副词(“突然”等)、动词

(“望着望着”等)和语言