必修下册文言文单元详解与习题.docxVIP

必修下册文言文单元详解与习题

文言文学习，是触摸历史脉搏、传承文化基因、涵养语言功底的重要途径。本册必修教材中的文言文单元，精选了从春秋战国到唐宋时期的经典篇目，涵盖了诸子散文、史传文学、政论佳作与辞赋名篇，思想深邃，文采斐然。本详解旨在帮助同学们更深入地理解文本内涵，掌握重点知识，并通过习题巩固所学，以期真正做到学以致用，提升文言阅读与鉴赏能力。

单元概述与学习目标

本单元所选篇目，或展现儒家的治国理想与人生追求，或记录波澜壮阔的历史场景与人物风采，或针砭时弊、提出深刻的政治见解，或铺陈叙事、寄寓深沉的历史感慨。学习本单元，应达成以下目标：

1.积累文言知识：重点掌握常见文言实词、虚词的意义和用法，理解并能辨析词类活用、古今异义、特殊句式等文言现象。

2.理解文本内涵：把握文章的主要观点、思想情感及写作背景，能够概括段落大意和全文主旨。

3.鉴赏艺术特色：体会不同文体的特点，品味作者的语言风格，赏析其运用的修辞手法和表现手法。

4.汲取文化智慧：思考古人的生活态度、政治理念和家国情怀，从中汲取对当代生活有价值的启示。

分篇详解与重点梳理

一、《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》（《论语》）

背景与主旨

本文记录了孔子与四位弟子关于志向抱负的对话，集中展现了孔子及其弟子的政治理想和人生追求。孔子赞赏曾皙“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的志向，体现了他对礼乐和谐、个体自由与精神超脱境界的向往，也反映了儒家“达则兼济天下，穷则独善其身”的处世智慧。

重点字词与句式

1.通假字：“莫”通“暮”。

2.古今异义：

*“加之以师旅”中的“师旅”，古义指军队，今义泛指军队编制单位。

*“比及三年”中的“比及”，古义指等到，今义无此复合词。

3.词类活用：

*“端章甫”：名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。

*“风乎舞雩”：名词作动词，吹风，乘凉。

4.特殊句式：

*判断句：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”

*状语后置：“加之以师旅，因之以饥馑。”“浴乎沂，风乎舞雩。”

*宾语前置：“不吾知也！”（即“不知吾也”）

篇章结构与艺术手法

本文以对话为主，人物性格鲜明。子路的直率鲁莽，冉有、公西华的谦逊务实，曾皙的从容洒脱，孔子的循循善诱与睿智点评，都通过简洁的语言跃然纸上。孔子对不同弟子的评价，既符合各自的性格特点，也寄寓了他的教育思想和价值取向。文末曾皙的提问与孔子的回答，进一步深化了主题。

二、《鸿门宴》（司马迁《史记》）

背景与主旨

“鸿门宴”是楚汉相争初期的一个关键事件。本文以刘邦赴宴为线索，细致描绘了宴会上惊心动魄的斗争场面，揭示了刘邦集团能够化险为夷、项羽集团由优势转为被动的深层原因，刻画了刘邦的善听言、能屈能伸，项羽的刚愎自用、优柔寡断，以及范增、张良、樊哙、项庄等一系列栩栩如生的人物形象。主旨在于展现权力斗争的残酷复杂，并通过人物命运折射出性格决定成败的历史教训。

重点字词与句式

1.通假字：“距关，毋内诸侯”中“距”通“拒”，“内”通“纳”；“要项伯”中“要”通“邀”；“不敢倍德”中“倍”通“背”；“旦日不可不蚤自来谢项王”中“蚤”通“早”。

2.古今异义：“约为婚姻”、“备他盗之出入与非常也”、“将军战河北，臣战河南”、“所以遣将守关者”等。

3.一词多义：如“因”、“如”、“举”、“谢”、“故”等，需结合语境辨析。

4.词类活用：

*名词作动词：“沛公军霸上”、“籍吏民”、“范增数目项王”。

*名词作状语：“项伯乃夜驰之沛公军”、“常以身翼蔽沛公”。

*使动用法：“项伯杀人，臣活之”、“沛公旦日从百余骑来见项王”。

5.特殊句式：

*判断句：“楚左尹项伯者，项羽季父也。”

*被动句：“若属皆且为所虏！”

*宾语前置：“大王来何操？”“沛公安在？”

*省略句：“沛公军（于）霸上”、“欲呼张良与（之）俱去”。

篇章结构与艺术手法

本文情节跌宕起伏，矛盾冲突尖锐集中。作者善用对比、衬托手法刻画人物，通过人物的语言、行动、神态展现其内心世界和性格特征。叙事详略得当，重点突出，如对宴前斗争、宴中交锋的描写细致入微，而对宴后余波则略作交代，使得故事节奏张弛有度，引人入胜。

三、《谏太宗十思疏》（魏征）

背景与主旨

本文是魏征于贞观十一年写给唐太宗李世民的一篇奏疏。当时唐朝经过贞观之治，天下初定，但唐太宗逐渐显露自满情绪。魏征以此疏劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，其核心思想是“思国之安者，必积其德义”。文章言辞恳切，说理透彻，体现了古代谏臣的责任担当和深谋远虑。

重点字词与句式

1.通假字：“振之以威怒”中“振”通“震”。

2.古今异义：