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有关素材积累作文集合6篇

素材积累作文篇1

杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”，陆游语“汝果欲学诗，工夫在诗外”，他俩的弦外之音就是朱熹在《观书有感二首》中所道由的“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的真义。

笔者建议同学们可以从中外名著的阅读、报刊杂志的剪贴、人群交谈的收集、影视观赏的采撷、新闻信息的倾听、专题报告的吮吸、哲理散文的札记等诸多方法中，去广泛积累储存，使自己在音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻、科技、财经、文体的大文化、大文学、大艺术中快速升华，提高个人观看社会、感悟人生、阐发理念的力量。

对音乐素材的人文积淀

观赏音乐不仅可以提高我们的审美情趣，在紧急学习的空闲时间里，细心倾听维也纳古典乐派代表人物弗朗兹·海顿、莫扎特和贝多芬等音乐大师的奇妙音乐，阅读有关他们的人物传记及乐曲介绍，加以充实自己。

对口头表述进行训练

前苏联阿·托尔斯泰在他的《论戏剧创作·剧本》中有这样一句精彩的话：“让你珍惜语言，让每一个字都像利箭一样，始终射到观众的心坎上!”笔者理解为：每个人要学会说话，并且要说出精彩的话。

当今社会对“说”提出了更高的要求，一个“不会说或说不好”的人，应当是“学能的畸型儿、人才的偏颇者”。因此，盼望同学们要抓紧不到一年的时间，在课内外、校内外、家内外、社内外主动主动、想方设法地开口说话，让自己在问题的探究、群体的辩论、活动的演讲、课间的谈说、师生的对话、双亲的沟通、外人的接触上都能展现出言之有物、物之有情、情之有理的个人口才，让大家渐渐对你的口头表述感到口服、心服、佩服、敬服。比方在语文课前的“演讲”活动中，自己要充分把握这一表现机遇，从素材、立论、语言、感情、评说、典例、层次等方面做好切实预备，把个人的演讲作为一次口头作文训练的最正确途径，作为规律思维严非常显的重要形式之一。如果在任何场合的说话，都能实行类似“演讲”活动这样的看法的话，这对转化为文字的精彩撰写将打下坚实的基础!

古人有云：“为文章”要“陶冶万物”，“如灵丹一粒，点铁成金也”。其言之意蕴是盼望我们撰文要“去陈言”，务必创新。

同学们在高三语文学习阶段，应更加注意动手动笔，要常常运用简洁明快的点评、阐述、补叙、概括、解说、描绘、赏析等技巧手段，对生活中的事、人、物、景、状、情、理加以有序有意的记叙、说明、谈论、描述、抒情。当然，在语言文字的表达中，不管是遣字造句，还是表情达意，均该坚持求质不求量、求好不求快、求精不求粗、求深不求浅、求新不求俗的原则。比方例举对李白《赠汪伦》七绝诗的赏析表达，应当细细品尝诗情真感、文字内意，力求写出精炼雅致的鉴赏简评。笔者试涂拙文如下：《赠汪伦》这首“离别诗”，有二大艺术特色：其一，将真挚情意化无形为有形，寓意深厚浓烈;其二，奇妙设置送别场景，并只闻其声不见其人，更显酷热眷恋!写好之后，反复默读，反复思考，反复修改。只要仔细切实地好好写作，肯定能让自己在文字表达的功力上有所提升!

文言虚词而的用法

1．用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。

〔一〕表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如：

蟹六跪而二螯。〔《劝学》〕

〔二〕表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如：

君子博学而日参省乎己。〔《劝学》〕

〔三〕表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如：

余方心动欲还，而大声发于水上。〔《石钟山记》〕

〔四〕表示转折关系。可译为“但是”“却”。如：

青，取之于蓝，而青于蓝。〔《劝学》〕

〔五〕表示假设关系。可译为“假如”“假如”。如：

诸君而有意，瞻予马首可也。〔《冯婉贞》〕

〔六〕表示修饰关系，即连接状语。可不译。如：

吾尝终日而思矣……〔《劝学》〕

吾恂恂而起。〔《捕蛇者说》〕

2．用作代词。只用作其次人称，一般作定语，译为“你的”；间或也作主语，译为“你”。例如：

而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。〔《记王忠肃公翱事》〕

3．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。例如：

一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。〔《口技》〕

闻道有先后，术业有专攻，如是而已。〔《师说》〕

高中语文学法：高考语文三板块不能厚此薄彼一

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