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六年级上册地方课程教学方案设计

一、课程概述

本方案针对小学六年级上册地方课程制定，旨在引导学生深入了解家乡的自然环境、历史文化、民俗风情及社会发展，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感，培养学生的家国情怀、社会责任感、实践能力和创新精神。课程内容将紧密结合学生生活实际，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，力求体现地方特色，增强课程的趣味性、实践性和探究性。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“以学生发展为本”的教育理念，遵循小学生身心发展规律和认知特点。立足本地实际，将社会主义核心价值观融入教学全过程，通过引导学生观察、体验、探究、实践，帮助学生建立对家乡的认同感和归属感，提升其综合素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解家乡的地理位置、地形地貌、气候特征等自然概况，知道家乡的代表性物产。

2.了解家乡主要的历史变迁、重要历史人物及相关故事，感知家乡历史的厚重。

3.认识家乡的民俗文化，包括传统节日、民间艺术、特色饮食等，理解其文化内涵。

4.关注家乡的发展成就与面临的挑战，了解家乡在经济、科技、文化、生态等方面的新变化。

5.初步学会运用观察、访谈、调查、查阅资料等方法收集关于家乡的信息，并能进行简单的整理、分析和表达。

（二）过程与方法

1.通过参与实地考察、社会调查、小组合作等活动，体验探究家乡问题的过程。

2.学习与他人合作交流，分享探究成果，培养合作精神和沟通能力。

3.尝试运用多种形式（如绘画、小报、演讲、表演等）展示学习成果，提升表达与表现能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强对家乡的热爱之情，树立为家乡发展贡献力量的志向。

2.尊重家乡的传统文化和习俗，培养文化自信和民族自豪感。

3.关注家乡的环境与发展，形成初步的环保意识和社会责任感。

4.培养对地方文化的好奇心和探究欲望，乐于了解和传播家乡文化。

四、学情分析

六年级学生已具备一定的独立思考能力、信息搜集能力和初步的社会实践经验。他们对身边的事物充满好奇，尤其是与自身生活密切相关的家乡话题更容易引发共鸣。同时，他们的抽象思维能力正在发展，情感体验也更为丰富和深刻。但由于生活范围和阅历的限制，他们对家乡的了解可能不够系统和深入，部分学生可能存在“身在其中，不知其味”的现象。因此，教学中应多采用直观、生动的教学方法，鼓励学生走出课堂，亲身体验，引导他们从不同角度认识家乡的魅力。

五、课程内容与主题安排建议

（注：本部分内容需结合本地实际情况进行调整和充实，以下为通用性主题框架建议）

单元主题

核心内容要点

建议课时

主要活动形式建议

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**第一单元：家乡概览——我们的家园**

地理位置、行政区划、地形气候、自然资源、代表性物产；家乡的符号（市花、市树等）。

3-4

地图探秘、“家乡名片”制作、小小讲解员、实地观察家乡自然景观

**第二单元：家乡故事——历史的回响**

本地重要历史事件简介、历史名人及其贡献、古老建筑与遗迹的故事。

4-5

故事会、历史情景剧表演、探访历史遗迹（如条件允许）、资料查阅与整理

**第三单元：家乡风情——文化的韵味**

传统节日习俗、民间艺术（如戏曲、手工艺、歌舞）、特色饮食文化、方言俗语。

4-5

节日习俗调查、学唱地方小调/制作手工艺品、家乡美食分享会、方言趣味活动

**第四单元：家乡发展——时代的脉搏**

家乡的今昔对比、重点行业与建设成就、身边的新变化、家乡的未来展望。

3-4

“家乡新貌”摄影/绘画展、采访长辈谈变化、为家乡发展建言献策

**第五单元：我爱家乡——责任与担当**

家乡的环境保护、传承地方文化的意义、作为小公民的责任；学习身边热爱家乡、建设家乡的榜样。

2-3

环保小卫士行动、“我为家乡代言”演讲/征文、制定“我的家乡行动计划”

**机动与总结评价**

单元回顾、成果展示、综合评价

2-3

主题班会、学习成果汇报展、成长档案袋整理

总计建议课时：18-25课时（可根据地方课程总课时数及实际教学需要灵活调整）

六、教学实施建议

（一）教学方法与策略

1.情境创设法：利用图片、视频、音乐、故事等手段，创设与家乡相关的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.探究发现法：设置探究性问题，引导学生通过自主思考、小组讨论、合作探究等方式主动获取知识。

3.实践体验法：组