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2025年教师职称考试（美术）（小学）能力提高训练题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.在小学美术课堂中，教师引导学生用“拓印”技法表现树叶纹理，最能体现《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的哪一条核心素养？

A.审美感知??B.艺术表现??C.创意实践??D.文化理解

答案：C

解析：拓印过程需要学生主动尝试材料、工具与技法的组合，强调“动手—反思—再动手”的探究循环，属于“创意实践”范畴。

2.一年级学生观察校园雕塑时，教师提问：“你觉得它像什么？”该提问主要指向美术学科关键能力中的

A.形象识别??B.形式分析??C.意义阐释??D.价值判断

答案：C

解析：低年级学生处于“投射期”，教师引导其把外部形象与个体经验联结，属于意义阐释的萌芽阶段。

3.下列关于色彩冷暖对比的说法，正确的是

A.冷暖对比仅存在于色相环的互补色之间

B.同一色相不同明度也能形成冷暖差异

C.降低纯度会削弱冷暖对比

D.冷暖对比无法通过面积大小调节

答案：C

解析：纯度降低后，颜色趋于灰调，色相属性减弱，冷暖差异随之缩小；面积、明度、互补色均可调节冷暖强度。

4.教师在“剪纸故事”单元中，先让学生听《老鼠娶亲》民间故事，再设计剪纸场景，这一教学策略体现了

A.学科德育渗透??B.逆向教学设计

C.建构主义学习观??D.多元智能统整

答案：C

解析：学生以已有故事经验为基础，主动建构图像意义，符合建构主义“情境—协作—会话—意义建构”路径。

5.在超轻粘土造型课中，教师示范“先做骨架后覆泥”，主要解决小学生

A.工具使用不当??B.比例意识薄弱??C.重心不稳易塌陷??D.表面肌理单一

答案：C

解析：骨架支撑可分散重力，避免头重脚轻，是小学手工课常见结构难点。

6.水墨画“破墨”技法最早见于

A.唐代《历代名画记》??B.宋代《林泉高致》

C.元代《写山水诀》??D.明代《绘事微言》

答案：A

解析：张彦远记载王维“破墨山水”，指以浓淡墨互破，形成氤氲气象。

7.教师在评价学生“我的书包”写生作品时，最不宜采用

A.描述性评语??B.等级量表??C.学生自评??D.横向排名

答案：D

解析：义务教育强调“促进学习的评价”，横向排名易强化竞争，削弱低年级学生自我效能感。

8.下列对小学美术教材“欣赏·评述”领域表述正确的是

A.以掌握史论知识为首要目标??B.可脱离作品情境谈感受

C.需与“造型·表现”相互割裂??D.鼓励用多模态方式表达观感

答案：D

解析：2022课标倡导“看—说—做—演”一体化，学生可用语言、动作、声音、图像综合表达对作品的理解。

9.关于康定斯基“热抽象”，下列说法错误的是

A.强调精神性高于客观形??B.色彩与形具有对应心理效应

C.完全摒弃自然母题??D.与音乐形式存在通感

答案：C

解析：康定斯基早期仍保留骑士、山丘等母题，并非“完全”摒弃。

10.在“环保时装秀”项目化学习中，学生用废旧报纸制作披风，教师最核心的角色是

A.资源提供者??B.流程监督者??C.问题抛出者??D.创意合作者

答案：D

解析：项目化学习强调师生共创，教师以“有经验的艺术家”身份介入，与学生共同试错、迭代。

11.小学美术教室的“工具墙”应按

A.色相渐变排列??B.材质分类悬挂??C.使用频率高低??D.学生身高分区

答案：D

解析：工具可达性是安全与效率的前提，低年级区域宜低，高年级可略高。

12.在“为母校设计吉祥物”任务中，教师提供“校园文化关键词云”属于

A.情境支架??B.程序支架??C.策略支架??D.概念支架

答案：A

解析：关键词云帮助学生快速进入真实情境，激活情感与记忆，是情境支架的典型形式。

13.下列版画类型中，最适合小学中年级课堂操作的是

A.铜版画??B.石版画??C.纸版画??D.丝网版画

答案：C

解析：纸版画材料易得、刻印安全、周期短，兼顾肌理趣味与操作可行性。

14.教师用“放大镜”观察敦煌飞天局部，其主要教学意图是

A.训练对称描绘能力??B.感受线条韵律美

C.强化透视缩短知识??D.比较中西造型异同

答案：B

解析：放大后学生可见“一笔中有顿挫、回旋、轻重”，体验线条音乐性。

15.在“色彩情感”实验中，教师让学生听不同旋律选色块，该活动心理学依据是

A.联觉??B.适应??C.后像??D.恒常性

答案：A

解析：听觉与视