情景会话的实践应用：初级英语交际实践课教案.docVIP

情景会话的实践应用：初级英语交际实践课教案

一、教案取材出处

教案取材来源于实际生活场景，如餐厅点餐、机场咨询、超市购物等，同时结合网络资源，如英语学习网站、社交平台等，挑选出具有代表性的对话内容。

二、教案教学目标

提高学生实际应用英语进行交际的能力。

培养学生正确运用语法结构和词汇的能力。

增强学生对英语文化的了解，提高跨文化交际意识。

三、教学重点难点

部分

教学重点

教学难点

情景会话

1.词汇运用：掌握与场景相关的词汇，如餐厅、机场、超市等。2.语法结构：学会运用一般疑问句、特殊疑问句、祈使句等。

1.词汇搭配：正确运用词汇，如“menu”与“order”的搭配。2.语法结构应用：在复杂句子中运用从句，如定语从句、宾语从句、状语从句等。

听力理解

1.理解场景对话内容：根据上下文判断对话者的意图。2.注意语音、语调变化：判断说话者的情绪和态度。

1.噪音干扰：在真实场景中，学生需要克服背景噪音的影响。2.口语表达差异：不同口音和语速对听力理解造成困难。

口语表达

1.准确发音：注意语音、语调、语速的准确性。2.流利表达：在短时间内完成对话，并保持语言连贯。

1.词汇量不足：在对话过程中，学生可能遇到词汇遗忘的情况。2.语序不当：在复杂句子中，学生可能因为语序不当而造成误解。

跨文化交际

1.了解西方文化背景：了解不同文化在交际中的差异。2.培养跨文化意识：在交际中尊重他人文化。

1.文化差异：学生需要克服不同文化在交际中的障碍。2.价值观冲突：在交际中，学生可能面临价值观的差异和冲突。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析实际生活场景下的对话，引导学生掌握交际技巧。

角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，提高实际应用能力。

小组讨论法：让学生在小组内讨论对话内容，培养团队合作和表达能力。

视频教学法：利用英语教学视频，让学生直观感受真实语境下的交际方式。

语法讲解法：针对对话中的语法难点，进行详细讲解，帮助学生掌握语法知识。

五、教案教学过程

导入新课

教师播放一段与餐厅点餐相关的英语视频，引导学生关注对话内容。

提问：Whataretheytalkingabout?Whyaretheyattherestaurant?

案例分析

教师展示餐厅点餐场景的对话文本，分析其中的词汇和语法结构。

邀请学生举手回答问题，如：Whatarethemainvocabularyitemsinthisdialogue?

教师总结并讲解重点词汇和语法知识。

角色扮演

将学生分成小组，每组扮演餐厅服务员和顾客。

教师提供剧本，让学生根据剧本进行角色扮演。

教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

小组讨论

学生在小组内讨论餐厅点餐场景的交际技巧，如如何礼貌地询问、如何表达需求等。

每组选派代表向全班分享讨论成果。

视频教学

教师播放一段与机场咨询相关的英语视频，让学生观察并总结对话中的交际方式。

学生分享自己的观察结果，教师进行点评和总结。

语法讲解

教师针对对话中的语法难点，如定语从句、宾语从句等，进行详细讲解。

学生跟随教师进行语法练习，巩固所学知识。

六、教案教材分析

教材内容选取贴近实际生活，有助于提高学生的实际应用能力。

教材内容丰富，涵盖多种场景，满足不同学生的学习需求。

教材注重语法和词汇的结合，帮助学生掌握交际技巧。

教材配有视频和音频材料，有助于学生直观感受真实语境。

教材难度适中，适合初级英语学习者。

七、教案作业设计

个人练习

作业内容：学生根据所学餐厅点餐场景的对话，自己编写一段对话，包括问候、点餐、询问菜品信息等。

操作步骤：

学生独立完成对话编写。

教师提供一些关键句子和词汇，如“Goodmorning,couldIhaveamenu,please?”、“Whatwouldyouremend?”等。

学生参考示例，创作自己的对话。

话术：

教师：“Now,I’dlikeyoutowriteadialogue.Remember,itshouldincludegreeting,ordering,andaskingforremendations.”

学生：“Alright,I’lltrytoincludeallthoseelementsinmydialogue.”

小组合作

作业内容：学生分组，每组设计一个包含多个场景的对话，如餐厅点餐、机场咨询、超市购物等。

操作步骤：

学生分组，每组确定一个场景。

小组成员共同创作对话内容，保证每个成员都参与其中。

小组将对话内容展示给全班，其他学生进行评价。

话术：

教师：“Forthis