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人教版七年级语文上册走一步再走一步教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《人教版七年级语文上册走一步再走一步》这一教学内容，紧密围绕课程标准，旨在培养学生的阅读理解能力、写作技巧和语文素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括“阅读理解”、“写作技巧”和“语文素养”，关键技能包括“分析文章结构”、“提炼文章中心思想”和“运用修辞手法”。这些技能的掌握程度应达到“理解”和“应用”的认知水平。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括“归纳总结”、“批判性思维”和“创造性思维”，这些方法将转化为具体的学生学习活动，如小组讨论、写作练习和课堂展示。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课所承载的学科素养与育人价值包括“热爱生活”、“追求真理”和“团结协作”，这些素养将自然渗透到教学过程中。

2.学情分析

针对七年级学生，他们的语文学习基础参差不齐，但普遍具有以下特点：知识储备较为有限，生活经验相对单一，写作技巧尚待提高，认知特点表现为好奇心强、思维活跃、但注意力容易分散。在阅读理解方面，他们可能存在以下困难：对文章结构把握不准、提炼文章中心思想困难、对修辞手法理解不深。在写作方面，他们可能存在以下问题：语言表达不够准确、文章结构混乱、缺乏创意。针对这些特点，教学过程中需关注学生的个体差异，通过分层教学、个性化辅导等方式，帮助他们在阅读理解、写作技巧和语文素养等方面取得进步。

二、教材分析

《人教版七年级语文上册走一步再走一步》是本册教材的第一篇课文，旨在引导学生进入七年级的语文学习。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用主要体现在以下三个方面：

1.培养学生的阅读理解能力：通过阅读《走一步再走一步》，使学生学会分析文章结构、提炼文章中心思想，为后续的阅读理解奠定基础。

2.提高学生的写作技巧：通过学习《走一步再走一步》的写作手法，使学生掌握一定的写作技巧，为今后的写作打下基础。

3.培养学生的语文素养：通过学习《走一步再走一步》，使学生感受到语文的魅力，培养他们的语文素养。

本课内容与前后的知识关联如下：

1.与前面的知识关联：《走一步再走一步》是本册教材的第一篇课文，为后续的学习奠定基础。

2.与后面的知识关联：本课内容为后续的阅读理解、写作技巧和语文素养的培养奠定基础。

核心概念与技能：阅读理解、写作技巧、语文素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对“走一步再走一步”这一主题的深入理解。学生需要识记并理解核心概念，如“坚持不懈”、“克服困难”等，能够描述文章的主要内容和结构，解释作者的观点和写作手法。通过比较不同情境下的“走一步再走一步”的例子，学生能够归纳总结这一主题的普遍性，并能够在新的情境中运用这一概念解决问题。

2.能力目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解和写作能力。他们能够独立并规范地完成阅读任务，如分析文章结构、提炼中心思想。此外，学生将训练批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于“走一步再走一步”主题的调查研究报告，综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的积极情感态度和价值观。学生将通过了解文章中的人物经历，体会坚持不懈的精神，并能够在生活中践行这一价值观。在实验过程中，学生将养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的态度。学生还将学会将课堂所学的知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括模型建构、实证研究和系统分析。学生将能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演。他们还将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生将通过本课的学习，发展元认知与自我监控能力。他们能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生还将学会依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将重视对信息来源和可靠性的甄别，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点是培养学生对“走一步再走一步”这一主题的理解和应用能力。重点在于引导学生深入理解文章的主旨，掌握文章的结构特点，并能够分析作者的观点和写作手法。具体来说，重点包括：理解文章中的核心概念，如“坚持不懈”、“逐步进步”等；能够描述并分析文章的主要段落和主题句；运用修辞手法分析作者的写作技巧；以及在实际情境中运用“走一步再走一步”的原理解决实际问题。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对“走一步再走一步”这一抽象概念的理解障碍。难点主要体现在：理解文章深层含义，特别是作者在