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中考语文重点古诗文整理集

时光荏苒，中考的战鼓已然擂响。古诗文作为语文试卷中不可或缺的重要组成部分，承载着中华优秀传统文化的精髓，亦是对同学们文学素养与理解能力的直接检验。这份整理集，旨在为同学们梳理中考语文常考古诗文的核心知识点，助力大家在复习的道路上事半功倍，从容应对。

一、基础积累与梳理：文言知识要点

古诗文的理解，始于字词。掌握常见的文言实词、虚词及特殊句式，是打开古诗文宝库的钥匙。

（一）通假字辨识与积累

通假字是古文中常见的用字现象，需结合上下文准确判断其本字及含义。例如：

*“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”通“悦”，意为“愉快”。

*“扁鹊望桓侯而还走”中的“还”通“旋”，意为“转身”。

*复习时，应将课文中出现的通假字集中整理，注明本字、读音及意义，强化记忆。

（二）重点实词释义与辨析

文言实词数量庞大，一词多义、古今异义现象普遍。需重点掌握课文注释及课后练习中出现的高频实词。

*一词多义：如“兵”，可译为“兵器”（收天下之兵）、“士兵”（可汗大点兵）、“战争”（兵革非不坚利也）。

*古今异义：如“走”，古义多为“跑”（双兔傍地走），今义为“行走”；“妻子”，古义为“妻子和儿女”（率妻子邑人来此绝境），今义则单指“男子的配偶”。

*词类活用：名词用作动词、形容词用作动词、使动用法、意动用法等。例如“一狼洞其中”的“洞”，名词作动词，“打洞”；“渔人甚异之”的“异”，形容词的意动用法，“以……为异”。

（三）常见虚词用法归纳

虚词虽无实在意义，但在句中起到连接、辅助表达语气等重要作用。中考常考的虚词如“之”、“其”、“以”、“于”、“而”等。

*之：可作代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置的标志、凑足音节）、动词（到……去）。

*以：可作介词（用、拿、凭借、因为、按照等）、连词（表并列、承接、修饰、目的、结果等）。

*对这些虚词，应结合具体语境分析其用法，切忌死记硬背。

（四）特殊句式识别与翻译

掌握判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置）等特殊句式的特点，有助于准确理解句意。

*判断句：“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，或用“乃”、“则”、“皆”等副词表判断。

*省略句：古文中省略主语、谓语、宾语、介词等现象极为普遍，翻译时需根据上下文恰当补充。

*倒装句：如“甚矣，汝之不惠！”（主谓倒装）；“何陋之有？”（宾语前置）；“躬耕于南阳”（状语后置）。

二、名句理解与默写：情景式默写专项突破

名句默写是中考的固定题型，不仅要背熟，更要理解其含义，方能应对灵活的情景式默写。

（一）壮志豪情与人生感悟类

*“会当凌绝顶，一览众山小。”（杜甫《望岳》）——表达了诗人不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概。

*“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白《行路难》）——展现了诗人对未来的坚定信念和积极进取的人生态度。

*“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”（王安石《登飞来峰》）——蕴含着站得高才能看得远的人生哲理，也表现了诗人的远大抱负。

（二）写景抒情与哲理思辨类

*“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）——以传神的笔墨描绘了奇特壮丽的边塞风光。

*“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”（陆游《游山西村》）——既写出了实景，又蕴含了在困境中坚持下去，终将迎来转机的人生哲理。

*“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）——借自然景物的变化暗示社会的发展，表现了诗人豁达的胸襟和积极乐观的精神。

（三）离愁别绪与思乡怀人类

*“海内存知己，天涯若比邻。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）——一扫送别诗的悲戚，展现了豁达的友情观。

*“但愿人长久，千里共婵娟。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）——表达了对亲人的美好祝愿和对团圆的期盼。

*“夕阳西下，断肠人在天涯。”（马致远《天净沙·秋思》）——以简洁的意象组合，勾勒出游子的思乡之愁。

（四）忧国忧民与社会责任感类

*“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（范仲淹《岳阳楼记》）——体现了作者远大的政治抱负和忧国忧民的情怀。

*“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）——抒发了作者渴望建功立业的豪情和壮志难酬的悲愤。

复习建议：将名句按主题分类记忆，并思考其适用的语境。对于易错字、生僻字，务必动手书写，确保准确无误。

三、主旨情感与艺术手法：深度解读与鉴赏

理解古诗文的主旨情感，赏析其艺术手法，是古诗文阅读的深层要求。

（一）把握核心主旨与思想情感

每篇古诗文都有