部编教材一年级下册语文姓氏歌教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编教材一年级下册语文姓氏歌教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对部编教材一年级下册语文姓氏歌，属于基础语文教育阶段。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》及考试要求，本课旨在帮助学生掌握姓氏的基本知识，培养对传统文化的兴趣。姓氏歌作为课文，旨在通过朗朗上口的歌曲形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习姓氏，同时培养语言表达能力和音乐素养。本课内容与单元主题“家庭”紧密相关，有助于学生了解家族文化，增强民族认同感。

学情分析：

一年级下册的学生正处于语言发展的关键时期，对新鲜事物充满好奇。他们已有一定的语言基础，但识字量和词汇量有限。在生活经验方面，学生对姓氏有一定了解，但缺乏系统学习。认知特点方面，学生以具体形象思维为主，对歌曲、故事等形式的学习较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对姓氏的认读、书写，以及歌词的记忆。

教学目标与策略：

1.知识与技能目标：

掌握本课姓氏的读音、书写。

理解姓氏歌的基本结构，感受歌曲的韵律美。

2.过程与方法目标：

通过歌曲学习，提高学生的音乐素养。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：

培养学生对传统文化的兴趣，增强民族认同感。

培养学生尊重他人、热爱生活的情感。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出本课所学姓氏的正确读音和书写方法。

列举常见的姓氏，并能区分其发音和字形。

解释姓氏歌中的一些生僻字词。

2.能力的目标：

设计与姓氏相关的创意作业，如手抄报、小故事等。

评价同学的作品，给出合理的建议和评价。

论证姓氏文化在传承中华民族精神中的作用。

3.情感态度与价值观的目标：

尊重不同的姓氏文化，培养包容和尊重的价值观。

热爱中华民族优秀的传统文化，增强文化自信。

认同自己所属的家族，激发对家国情怀的认识。

4.科学思维的目标：

比较不同姓氏的来源和特点，发展分类和比较的思维能力。

归纳姓氏歌的规律，培养归纳总结的能力。

演绎从姓氏知识中推导出文化价值，提升逻辑思维能力。

5.科学评价的目标：

评价学生对姓氏知识的掌握程度，及时调整教学策略。

评价学生在课堂活动中的参与度和表现，关注个体差异。

评价学生对姓氏文化理解的应用，促进知识的迁移和应用。

三、教学重难点

教学重点：掌握姓氏的正确读音和书写，理解姓氏歌的基本结构，能够通过歌曲形式感受姓氏文化的韵律美。

教学难点：学生在理解姓氏文化内涵和记忆歌词方面可能存在困难，需要通过具体情境和互动活动帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含姓氏知识、歌曲示范的多媒体课件；准备姓氏卡片、黑板板书设计；收集相关姓氏文化背景资料；设计互动任务单和评价表。学生方面，要求预习教材内容，准备画笔等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和互动的学习空间。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放与姓氏相关的动画片或故事，激发学生的学习兴趣。

引导学生分享自己家族的姓氏，介绍姓氏的由来和特点。

学生活动：

观看视频，感受姓氏文化的魅力。

积极参与分享，增强对自身家族的了解。

预期行为：

学生对姓氏文化产生兴趣。

学生能够分享自己的姓氏故事。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

姓氏的认识：

教师展示姓氏卡片，引导学生观察姓氏的笔画、结构和发音。

学生跟随教师一起认读姓氏，并通过游戏巩固记忆。

姓氏歌的学习：

教师播放姓氏歌，引导学生跟唱，感受歌曲的韵律美。

学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

学生活动：

观察姓氏卡片，学习姓氏的笔画和结构。

跟随教师认读姓氏，练习发音。

分组练习唱歌，注意节奏和发音。

预期行为：

学生能够正确认读和书写所学姓氏。

学生能够熟练地唱出姓氏歌。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

姓氏接龙：

学生分成若干小组，进行姓氏接龙游戏，巩固所学姓氏。

教师巡视指导，纠正发音和书写错误。

姓氏创作：

学生根据所学姓氏，创作自己的姓氏故事或诗歌。

教师选取优秀作品进行展示，鼓励学生发挥创意。

学生活动：

参与姓氏接龙游戏，巩固所学姓氏。

创作姓氏故事或诗歌，发挥想象力。

预期行为：

学生能够灵活运用所学姓氏。

学生能够发挥创意，创作姓氏作品。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本课所学内容，强调姓氏文化的重要性。

学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

学生活动：

回顾所学内容，分享学习心得。

预期行为：

学生能够总结本课所学知识。

学生对姓氏文化有更深入的了解。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要