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幼儿园艺术课程实施标准

一、总则

（一）指导思想

本标准以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为根本遵循，立足幼儿身心发展规律与艺术认知特点，旨在通过系统化、科学化的艺术课程实施，培养幼儿初步的艺术感知、表现与创造能力，萌发幼儿对美、对生活的热爱，促进幼儿健全人格的和谐发展。课程实施应坚持以幼儿为主体，注重趣味性、体验性与创造性的统一，让艺术成为幼儿表达自我、认识世界的重要方式。

（二）基本原则

1.启蒙性原则：课程内容与要求应符合幼儿的年龄特点和认知水平，以感性经验和直接体验为基础，避免专业化、技能化的训练，重在激发艺术兴趣和审美情感。

2.生活化原则：艺术教育应源于生活、高于生活、回归生活。引导幼儿在熟悉的生活环境中发现美、感受美，鼓励幼儿运用艺术手段表现生活、美化生活。

3.整合性原则：注重艺术领域内部不同门类（如美术、音乐、手工等）之间的相互渗透与融合，以及艺术与其他领域（如语言、科学、社会、健康）的有机联系，形成教育合力。

4.创造性原则：尊重幼儿的想象与创造，鼓励幼儿大胆尝试、自由表达，支持幼儿用独特的方式展现自己的感受与理解，不轻易用“像不像”“好不好”等成人标准评判幼儿作品。

5.差异性原则：关注幼儿的个体差异，提供多样化的艺术材料和表现途径，满足不同兴趣和发展水平幼儿的需求，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。

（三）适用范围

本标准适用于各类幼儿园（包括普惠性幼儿园、民办幼儿园等）的艺术课程开发、设计、实施与评价工作，为幼儿园艺术教育实践提供专业指导。

二、课程目标

（一）总目标

1.初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造。

3.在艺术活动中体验快乐，发展想象力和创造力。

（二）分领域目标

1.感受与欣赏

*乐于观察、感知日常生活中常见事物、自然景象的形态、色彩、声音、节奏等美的特征。

*愿意欣赏不同风格的美术作品、音乐作品和文学艺术作品，能产生初步的审美愉悦。

*学习用简单的语言、动作、表情等表达自己对艺术作品的理解和感受。

2.表现与创造

*喜欢运用绘画、手工、歌唱、舞蹈、表演等多种艺术形式进行表达和创造。

*尝试使用多种工具、材料和媒介，进行大胆的艺术表现。

*在艺术活动中乐于想象，能根据自己的经验和感受，创作出具有一定个性的艺术作品或表演。

*愿意与同伴合作进行艺术创作和表演，体验合作的乐趣。

三、课程内容

（一）内容选择与组织

课程内容的选择应遵循幼儿兴趣、贴近幼儿生活、富有时代气息，并能激发幼儿的艺术潜能。内容组织应注重系统性与灵活性相结合，形成由浅入深、循序渐进的内容序列。

（二）具体内容建议

1.美术领域

*绘画：认识常见颜色，尝试运用点、线、面等基本元素进行自由涂鸦、意愿画、命题画；学习使用蜡笔、水彩笔、油画棒等多种绘画工具和材料。

*手工：学习撕、贴、折、剪、捏、串、粘等简单的手工技能；尝试利用纸、布、泥、自然物等多种材料进行创作，如制作玩具、装饰品、实用小物件等。

*欣赏：欣赏经典的儿童美术作品、中外著名美术作品的局部或片段；欣赏生活中的美术，如建筑、服饰、民间工艺品等；欣赏同伴的作品。

2.音乐领域

*歌唱：学习演唱简单、欢快、富有生活气息的歌曲；学习用自然的声音唱歌，吐字清晰，初步理解和表现歌曲的情感。

*韵律活动：学习跟随音乐做简单的模仿动作和舞蹈动作；尝试根据音乐的节拍、强弱、快慢做相应的身体反应和体态律动。

*打击乐：认识常见的打击乐器（如铃鼓、沙锤、三角铁等），学习用正确的方法演奏；尝试为歌曲或乐曲伴奏，感受节奏的乐趣。

*欣赏：欣赏经典的儿童音乐作品、中外著名器乐曲的片段；欣赏生活中的音乐，如自然界的声音、不同风格的歌曲等；感受音乐的基本情绪（如欢快、悲伤、宁静等）。

3.综合艺术与其他领域渗透

*结合节日、季节、主题活动等，开展综合性的艺术创作和表演活动，如戏剧表演、时装秀、音乐会、美术展览等。

*在语言活动中，通过诗歌、故事、儿歌等感受文学美，并尝试用艺术形式表现文学作品内容。

*在科学活动中，观察事物的形态、色彩、纹理等，并用艺术方式记录和表现发现。

*在社会活动中，了解不同文化背景下的艺术形式，培养初步的文化理解和尊重。

四、实施途径与方法

（一）实施途径

1.艺术集体教学活动：这是艺术课程实施的主要途径。教师有目的、有计划地组织全体或小组幼儿进行集中的艺术学习和体验活动，确保幼儿获得系统的艺术经验。

2.艺术区域活动：在活动室设置美工区、表演区、音乐区等艺术区域，提供丰富的材料和工具，让幼儿在自由、宽松的氛