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小学生英语绘本教学设计及课堂活动

引言

在小学英语教学的广阔天地中，绘本以其图文并茂的独特魅力、生动有趣的故事情节和贴近儿童生活的主题内容，正逐渐成为点亮孩子们语言学习兴趣、培养综合素养的重要载体。优质的英语绘本不仅能为孩子们提供真实、鲜活的语言输入，更能在潜移默化中培养他们的阅读习惯、思维能力和跨文化意识。然而，如何将一本本精彩的绘本有效地转化为课堂上生动的教学活动，真正激发学生的学习内驱力，实现语言知识与能力的协同发展，是每一位小学英语教师需要深入思考和探索的课题。本文旨在结合小学阶段学生的认知特点与学习规律，从教学设计的核心理念出发，系统阐述英语绘本教学的整体框架、具体实施步骤以及富有创意的课堂活动设计，力求为一线教师提供一套兼具专业性、操作性与启发性的教学指引。

一、小学生英语绘本教学的核心理念与原则

成功的绘本教学始于科学的理念引领。在进行教学设计之前，教师首先需要明确以下核心理念与原则，以确保教学方向的正确性和有效性。

（一）以学生为中心，激发学习兴趣是首要前提

小学生的注意力特点和学习动机很大程度上依赖于兴趣的驱动。绘本教学应始终将激发和维持学生的学习兴趣放在首位。选择的绘本主题应贴近学生的生活经验、认知水平和兴趣点，如动物、家庭、学校、友谊、冒险等。教学过程中，教师应善于运用生动的语言、夸张的表情和肢体动作，创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在“玩中学、学中乐”。

（二）整体输入，情境体验是核心路径

绘本是一个完整的语言艺术作品，其语言和图画共同构成了一个富有意义的情境。教学中应避免将绘本肢解为孤立的单词和句型，而是强调在完整的故事情境中引导学生感知、理解和体验语言。通过整体阅读、图片环游、预测情节等方式，让学生沉浸其中，感受语言的魅力和故事的乐趣。

（三）互动参与，促进语言运用是根本目标

语言学习的最终目的是运用。绘本教学应为学生提供充足的语言实践机会。教师应设计多样化的互动活动，鼓励学生积极思考、大胆表达，将绘本中学到的词汇、句型和语用功能灵活运用于新的情境中，实现从输入到输出的转化。

（四）注重过程，培养阅读素养是长远追求

绘本教学不应仅仅停留在故事的理解和语言知识点的掌握上，更要关注学生阅读素养的培养。这包括阅读习惯的养成、阅读策略的习得（如预测、提问、联结、推断等）、以及通过阅读获取信息、发展思维、涵养品格的能力。

二、小学生英语绘本教学的整体设计框架

一套完整的绘本教学设计，需要教师在深入研读绘本和充分了解学情的基础上，进行系统规划。通常，我们可以将其划分为课前准备、课中实施和课后延伸三个阶段。

（一）课前准备：精心研读与预设

1.解读绘本，把握核心：教师首先要反复阅读绘本，深入理解故事内容、主题思想、语言特点（词汇难度、句型结构）、图文关系以及文化内涵。确定绘本的教学重点和难点。

2.分析学情，精准定位：结合学生的年龄特点、已有知识储备、认知能力和学习兴趣点，思考学生对该绘本可能的兴趣点和理解障碍，从而确定合适的教学目标和教学切入点。

3.设定目标，明确方向：根据绘本特点和学情，制定清晰、具体、可达成的教学目标，包括语言知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

4.设计活动，搭建支架：围绕教学目标和绘本内容，设计一系列环环相扣、循序渐进的教学活动。活动设计应考虑趣味性、互动性和思维挑战性，并为学生可能遇到的困难提供适当的“脚手架”。

5.准备教具，优化呈现：准备好绘本（可制作成PPT、卡片或使用实物投影）、单词卡片、图片、头饰、相关的实物道具、音频视频材料等，以增强教学的直观性和趣味性。

（二）课中实施：多感官参与的互动之旅

课堂实施是绘本教学的核心环节，旨在引导学生全方位、多层次地体验和理解绘本。通常可分为以下几个步骤，教师可根据绘本特点和学生实际情况灵活调整：

1.热身导入(Warm-upLead-in)：

*目的：激活学生已有的相关知识经验，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生对绘本的好奇心和阅读兴趣。

*活动形式：可以是歌曲、chant、小游戏、TPR活动、日常对话、或展示与绘本主题相关的图片/实物等，自然过渡到绘本主题。

*目的：引导学生感知故事大意，理解主要情节和关键信息，学习新的语言知识。

*活动形式：

*图片环游(PictureWalk)：在正式阅读文字前，引导学生观察封面、封底、环衬以及内页的插图，猜测故事内容、主角、发生地点等，培养预测能力。

*教师范读/带读：教师富有感情地朗读故事，注意语音语调的变化，引导学生模仿。可采用整体阅读、分段阅读等方式。

*提问互动：通过设计不同层次的问题（事实性问题、推理性问题、评价性问题）引导学生思考，帮助学生理解故事情节发展和人物情感变化。

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