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小学作文人物描写素材及写作技巧

人物描写是小学作文的重头戏，无论是写人记叙文还是记事记叙文，都离不开对人物的刻画。一个成功的人物描写，能让读者如见其人、如闻其声，深刻感受到人物的性格与情感。然而，不少同学在描写人物时，常常陷入“千人一面”的困境，或是简单罗列外貌特征，缺乏灵气与个性。本文将结合小学阶段的写作特点，分享人物描写的实用素材与写作技巧，帮助同学们笔下的人物“站立”起来，“鲜活”起来。

一、人物描写的核心：素材积累与观察生活

巧妇难为无米之炊，生动的人物描写源于丰富的素材积累和细致的生活观察。

（一）素材积累：建立你的“词汇与灵感库”

1.细致观察，处处留心皆素材：

*观察对象：从身边最熟悉的人开始——家人（父母、祖辈、兄弟姐妹）、老师、同学、朋友，甚至是偶尔遇到的陌生人（如公交车司机、清洁工阿姨、书店老板）。

*观察角度：不仅仅是外貌，更要关注他们的习惯性动作、说话方式、语气语调、面部表情变化，以及他们在不同情境下的反应和做事风格。例如，妈妈生气时的眼神是怎样的？老师表扬同学时会有什么小动作？同桌思考问题时习惯做什么？

*记录习惯：准备一个“观察日记本”，随时记录下有趣的发现、鲜活的细节和生动的对话片段。哪怕只是一两句话，长期积累，便是宝贵的财富。

2.广泛阅读，学习借鉴好方法：

*阅读优秀的儿童文学作品、优秀作文选，留意作家们是如何描写人物的。遇到精彩的人物描写段落，可以摘抄下来，细细品味其用词的精妙和观察的独特。

*思考：作者为什么要这样写？这个描写好在哪里？如果是我，我会怎么写？

（二）观察要点：捕捉人物的“独特印记”

每个人都是独一无二的，观察时要特别注意捕捉那些能体现人物“个性特征”的细节：

*外貌上的“与众不同”：是高是矮，是胖是瘦，发型有什么特点（卷发、直发、马尾辫、光头），脸上有没有特别的印记（痣、疤痕），眼睛是大是小，眼神是明亮还是忧郁，喜欢穿什么样风格的衣服等。

*语言上的“独特风格”：说话是快是慢，声音是高是低，有没有口头禅，说话带不带口音，是幽默风趣还是严肃认真，是啰嗦还是简洁。

*行为上的“习惯性动作”：思考时喜欢摸下巴，紧张时喜欢咬嘴唇，高兴时喜欢拍手，走路时喜欢蹦蹦跳跳，看书时喜欢皱眉头等。

*性格上的“突出特点”：是活泼开朗还是沉默寡言，是乐于助人还是自私自利，是勇敢坚强还是胆小怯懦，是粗心大意还是细心谨慎。

二、人物描写的技巧：从“形似”到“神似”

有了素材积累，还需要掌握一定的写作技巧，才能将人物写得栩栩如生。

（一）外貌描写：不止于“五官零件”，更要“以形传神”

外貌描写是人物给人的第一印象，但切忌简单地从头到脚罗列。

*抓住特征，突出重点：不必面面俱到，选择最能体现人物身份、性格或当时心情的一两个显著特征进行细致刻画。比如，写一位慈祥的老奶奶，可以重点描写她布满皱纹却总是带着笑意的眼睛和温暖粗糙的手。

*运用比喻、拟人等修辞：让描写更生动形象。例如，“他的眼睛像两颗黑葡萄，亮晶晶的。”“爷爷的皱纹像树皮一样，记录着岁月的沧桑。”

*融入情感，情景结合：外貌描写要为表现人物性格或文章中心服务。同样是写老师的眼睛，在课堂上可能是“严厉而有神”，在课后辅导时可能是“温柔而充满鼓励”。

*避免“千人一面”：不要总是用“大大的眼睛，高高的鼻子，红红的嘴巴”这样的套话。尝试发现别人没有注意到的细节。

常用素材举例（外貌）：

*发型：乌黑的短发、扎着马尾辫、卷发像小绵羊的毛、光秃秃的头顶

*面容：红扑扑的脸蛋、圆圆的脸蛋、瓜子脸、脸上有雀斑、笑容像花儿一样

*眼睛：炯炯有神、眯成一条缝、水灵灵的、布满血丝、目光锐利

*鼻子：高鼻梁、塌鼻子、小巧的鼻子、鼻尖红红的

*嘴巴：樱桃小嘴、能说会道的嘴、嘴角上扬、嘴唇干裂

*体态：高大魁梧、小巧玲珑、胖乎乎的、瘦高个、弯腰驼背

（二）动作描写：让人物“动”起来，展现个性

动作是人物性格的具体表现。精彩的动作描写，能让人物站立起来。

*选择关键动作：不是人物的所有动作都要写，要选择最能反映人物性格、心理或推动情节发展的关键动作。

*运用准确的动词：动词用得好，人物就活灵活现。例如，“他拿起笔写字”就比较平淡，“他握紧笔，埋头疾书，笔尖在纸上沙沙作响”就生动多了。

*写出动作的连贯性和节奏感：将一系列相关的动作按照顺序描写出来，让读者仿佛能看到画面。

*通过动作表现心理：人物的喜怒哀乐often会通过动作流露出来。例如，“他气得直跺脚”、“她高兴得一蹦三尺高”。

常用素材举例（动作）：

*头部动作：点头、摇头、抬头、低头、歪着头、搔头皮、摸下巴

*手部动作：挥手、握手、拍手、拍手叫好、搓手、握拳