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2025年《基础教育改革的理论与实践》试题与答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.2025年基础教育改革中提出的“核心素养发展图谱”强调的核心特征是（）。

A.学科知识的系统性

B.跨学科能力的提供性

C.个体差异的标准化

D.评价结果的可量化性

2.某小学推行“跨学科主题学习”，要求每学期至少开展3次跨学科项目，其理论依据主要源于（）。

A.布鲁纳的结构主义学习理论

B.维果茨基的最近发展区理论

C.情境认知理论与素养导向课程观

D.加德纳的多元智能理论

3.下列关于“教学评一致性”的表述，符合2025年改革要求的是（）。

A.评价仅作为教学结束后的结果判定

B.教学目标、活动设计与评价任务需指向同一素养发展点

C.教师评价为主，学生自评与互评仅作补充

D.评价标准需完全统一以保证公平性

4.针对农村地区基础教育资源不均衡问题，2025年改革提出的“教育共同体”模式核心是（）。

A.城市优质学校单向输出资源

B.城乡学校建立常态化协作机制，共享课程与师资

C.增加农村学校硬件投入，缩小设施差距

D.提高农村教师待遇以稳定师资队伍

5.某中学将“劳动周”从传统的校园清洁拓展为社区服务、职业体验、种植实践“三位一体”模式，这一调整主要回应了（）。

A.劳动教育的工具性价值

B.劳动素养的综合育人功能

C.学生的个体兴趣需求

D.家长对劳动教育的期待

6.教育数字化转型中，“智能学习伙伴”的核心功能是（）。

A.替代教师完成知识传授

B.基于数据诊断提供个性化学习支持

C.记录学生课堂行为以加强管理

D.构建虚拟学习场景提升趣味性

7.新时代教师专业发展的“双师能力”指（）。

A.学科教学能力与信息技术应用能力

B.知识传授能力与学生心理辅导能力

C.课程开发能力与教育研究能力

D.课堂管理能力与家校沟通能力

8.2025年《义务教育质量评价指南》强调“增值评价”，其重点关注（）。

A.学生当前学业水平与同龄人比较

B.学生在一定周期内的进步幅度

C.学校硬件设施与经费投入情况

D.教师发表论文与获奖数量

9.某小学将“红色文化”融入校本课程，通过情境剧、实地研学、非遗体验等方式实施，这体现了（）。

A.课程思政的生活化与具象化路径

B.传统文化教育的形式化倾向

C.学科课程与活动课程的分离

D.德育目标的知识化传递

10.针对“双减”背景下作业设计的新要求，下列做法符合改革方向的是（）。

A.统一布置与教材配套的标准化习题

B.设计分层作业，包含基础巩固、能力拓展、实践探究三类

C.增加书面作业量以确保知识掌握

D.家长全程参与作业批改以强化监督

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述2025年基础教育改革中“大单元教学”的内涵及实施要点。

内涵：大单元教学以核心素养为导向，打破传统课时分割的碎片化教学，基于课程标准与教材内容，围绕一个核心主题或大概念，整合知识、能力与价值观目标，设计具有逻辑性、递进性的教学序列，促进学生对知识的深度理解与迁移应用。

实施要点：①确定大概念：结合学科本质与学生发展需求提炼核心概念；②设计单元目标：从素养维度分解具体可操作的子目标；③整合教学内容：关联跨课时、跨章节的知识点，形成结构化内容体系；④设计驱动任务：通过真实情境中的问题或项目引导学生主动探究；⑤构建评价体系：制定过程性与结果性相结合的评价标准，贯穿单元教学全程。

2.分析“家校社协同育人”机制构建的关键要素。

关键要素包括：①责任边界明确：学校需发挥主导作用，制定协同育人规划；家庭需履行家庭教育主体责任，避免教育责任过度转移；社区需开放资源，提供实践场所与文化支持。②沟通平台建设：建立常态化沟通渠道（如家长委员会、社区教育论坛、数字化协同平台），促进信息共享与需求对接。③资源整合机制：统筹学校课程资源（如劳动、实践课程）、家庭生活资源（如家风传承）、社区社会资源（如博物馆、企业），形成育人合力。④评价激励制度：将协同育人成效纳入学校办学质量评价、家长教育素养评价及社区服务考核，激发各方参与动力。

3.说明“教育数字化转型”对教师角色带来的主要转变。

主要转变体现在：①从“知识传授者”转向“学习引导者”：教师需利用数字工具分析学生学习数据，精准定位学习需求，设计个性化学习路径。②从“课程执行者”转向“课程共创者”：通过数字化平台整合优质资源，与学生、同行共