2025秋小学美术湘美版（2024）三年级上册第四单元 能工巧匠《第1课 编织乐陶陶》教学设计.docxVIP

《第1课编织乐陶陶》教学设计

一、教材分析

本课选自湘美版（2024）三年级上册第四单元“能工巧匠”，单元主题聚焦传统工艺与现代设计的融合，旨在引导学生感受手工艺术的魅力。课本原文内容如下：“编织是一门古老的手艺，从渔网、竹篮到毛衣、装饰画，它渗透在生活的方方面面。看看课本第28页的图片：云南傣族的竹编箩筐，用细密的竹篾编成菱形花纹，既结实又美观；第29页的现代编织挂毯，用彩色毛线缠绕出抽象图案，挂在墙上像一幅会呼吸的画。想一想，这些编织作品是用什么材料做的？它们是怎样‘编’出来的？今天，我们也来当一回‘小工匠’，用简单的材料编织出有趣的作品吧！”

教材通过传统与现代编织作品的对比，激发学生对编织工艺的兴趣，同时提供了“纸条编织”“毛线缠绕”两种基础技法的步骤示意图，鼓励学生从模仿到创新，培养动手能力与审美创造力。

二、核心素养目标

审美感知：通过观察竹编、毛线编织等作品，感受编织纹理的韵律美和材料的质感美，理解“实用与美观结合”的设计理念。

艺术表现：掌握“一上一下”的基本编织方法，能运用纸条、毛线等材料完成一件简单的编织作品（如杯垫、小挂饰）。

创意实践：在基础技法上尝试改变材料颜色或编织方向，添加个性化装饰，体现独特的设计思路。

文化理解：了解编织是中国传统工艺的重要组成部分，认识到手工劳动蕴含的智慧与文化价值。

三、教学重点与难点

教学重点：学习“一上一下”的交叉编织技法，完成平面编织作品。

教学难点：保持编织过程中材料的平整与松紧一致，尝试设计有规律的色彩或纹理变化。

四、教学方法

情境教学法：播放传统编织工艺的短视频（如竹编艺人工作场景），创设“走进编织工坊”的课堂情境。

示范讲解法：教师分步演示纸条编织的全过程，强调“挑一压一”的动作要领。

分层指导法：对基础薄弱学生重点辅导技法步骤，对能力较强学生鼓励创新设计。

小组合作法：设置“材料探索站”，学生分组观察不同材料（纸条、毛线、吸管）的编织效果，讨论材料特性。

五、教学过程

（一）导入新课（10分钟）

1.猜谜激趣

教师话术：“同学们，今天老师带来一个谜语：‘千条线，万条线，编出方，编出圆，能装米，能盛饭，家家户户都常见。’（谜底：篮子）谁能说说，篮子是用什么方法做出来的？”

学生互动：引导学生回答“编织”，教师板书课题“编织乐陶陶”。

2.作品欣赏

教师展示实物：竹编小筐、毛线杯垫、彩色吸管编织书签。

教师话术：“请大家摸摸这些作品，感觉它们的表面是光滑的还是粗糙的？（学生触摸后回答）再看看花纹，它们是怎样排列的？（引导学生观察“横纵交错”“重复排列”的规律）课本第28-29页也有更多编织作品，快速浏览后告诉老师：你最喜欢哪一件？为什么？”

学生活动：同桌交流后举手分享，教师总结：“编织不仅能做出有用的东西，还能变成漂亮的艺术品，这就是‘能工巧匠’的厉害之处！”

（二）探索与发现（15分钟）

材料探秘

教师出示准备好的材料包（彩色纸条、毛线、剪刀、胶水、卡纸底板），提问：“这些材料中，哪些适合编织？为什么？”

学生分组讨论5分钟，教师巡视指导，引导学生发现：纸条硬挺易定型，适合平面编织；毛线柔软有弹性，适合缠绕或立体造型。

教师小结：“像纸条这样‘有硬度、可折叠’的材料，是今天我们编织的‘好帮手’。”

技法学习

?示范“纸条编织”步骤（结合课本第30页步骤图）：

准备材料：6条长15厘米的彩色纸条（作为“经线”），8条长20厘米的纸条（作为“纬线”）。

固定经线：将6条经线并排粘在卡纸底板上，间距1厘米，两端用胶带固定（防止移动）。

开始编织：取第1条纬线，从左到右“一上一下”穿过经线（第1根经线在上面，第2根在下面，交替进行），教师同步讲解：“像小蛇钻洞一样，遇到经线‘上面的就往下钻，下面的就往上爬’，大家跟着老师的手做一遍‘挑一压一’的动作（学生空手模仿）。”

调整平整：每编完一条纬线，用手指轻轻按压边缘，确保纸条紧密不歪斜。

收尾处理：纬线两端超出经线的部分，向背面折叠并粘贴固定。

?学生尝试与教师纠错：

学生用练习纸条（2条经线、3条纬线）进行迷你编织，教师巡视时重点纠正：

“小A同学，你的经线粘得太近啦，纬线穿不过去哦，像这样把间距拉开一点。”

“小B同学，纬线的‘一上一下’要交替进行，这条纬线全在上面了，试着把第2根经线下面的纸条拉上来。”

（三）创作与实践（25分钟）

作业要求

教师出示作业单：“今天我们要完成一件‘编织小作品’，可以选：①杯垫（正方形，用4种颜色纸条编织）；②挂饰（圆形或心形，在编织后用毛线添加流苏）。注意：①经线至少5条，纬线至少7条；②色彩搭配有规律（如红蓝交替）；③保持作品平整，没有松散的纸条。”

分层指导

基础组：提供画有经线格子的底板，学生只需专注纬线编织，教师手把手指导前3条纬线的穿法。

进阶组：鼓励用2