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三年级科学下册实验教学设计

一、教学年级：三年级下册

二、单元主题：我们身边的磁现象

三、课时安排：1课时

四、教学目标

1.知识与技能：通过实验，使学生知道磁铁能吸引铁制品，能识别生活中常见的铁制品，并初步了解磁铁有磁性。

2.过程与方法：引导学生经历“预测—实验—观察—记录—分析—结论”的科学探究过程，学习控制变量进行简单的对比实验，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，乐于与人合作交流，感受科学与生活的密切联系。

五、教学重点与难点

*教学重点：通过实验探究，认识到磁铁能吸引铁制品。

*教学难点：设计简单的实验检验物品是否能被磁铁吸引，并准确记录和分析实验现象。

六、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种常见物品图片）、条形磁铁（或马蹄形磁铁）若干块、各种供测试的材料（如：铁钉、铜钥匙、铝箔纸、塑料尺、橡皮、木块、一元硬币、五角硬币、布料、玻璃珠、回形针等，每种材料准备若干份）、实验记录单（每人一份）、实物投影。

*学生准备：每组一套实验材料（材料种类同上，数量可根据小组人数调整）、铅笔、橡皮。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：教师演示一个小魔术：用一块磁铁隔着薄纸（或薄塑料片）“指挥”一个回形针移动。

*提问：“同学们，看到了什么？这个回形针为什么会听我的话，自己动起来呢？”（引导学生猜测，引出“磁铁”）

2.揭示课题：是的，这神奇的力量来自我们今天的研究对象——磁铁。磁铁有什么秘密呢？它能吸引我们身边的哪些东西？今天，我们就一起来探究“磁铁能吸引什么？”（板书课题）

（二）提出问题，作出假设（约5分钟）

1.提出问题：教师出示准备好的各种材料（或展示图片）：“老师这里有很多物品，它们有的是金属做的，有的不是。大家猜一猜，磁铁能吸引它们中的哪些呢？”

2.学生预测：引导学生根据生活经验对各种物品能否被磁铁吸引进行猜测。

*提问：“你觉得磁铁能吸引铁钉吗？为什么？”“那塑料尺呢？”

3.记录假设：可以在黑板上简单罗列学生的猜测，或让学生在实验记录单的“我的预测”一栏中对提供的材料进行标记（例如：用“√”表示能吸引，“×”表示不能吸引）。

（三）设计实验，动手探究（约20分钟）

1.讨论实验方法：

*提问：“我们的猜测对不对呢？怎样才能知道？”（引导学生说出“做实验”）

*“用什么做实验？”（磁铁）“怎么做？”（用磁铁去靠近或接触物体，看物体是否被吸住）

*强调实验注意事项：

*每次只测试一种材料，测试完一种再测试下一种。

*用磁铁的不同部位去试一试。

*仔细观察现象，如果物体被磁铁吸住了，就说明磁铁能吸引它。

*实验时要轻拿轻放，注意安全，不要把磁铁摔碎。

*及时把实验结果记录在记录单上。

2.分组实验与观察：

*将学生分成若干小组，每组发放一套实验材料、磁铁和实验记录单。

*学生进行实验，教师巡视指导：

*提醒学生按照步骤操作，注意观察。

*帮助有困难的小组。

*鼓励学生细致观察，如“这个物体是不是只有一部分能被吸引？”

3.记录实验结果：学生将每种材料的实验结果（能被吸引或不能被吸引）记录在实验记录单的“实验结果”一栏。

（四）交流研讨，得出结论（约10分钟）

1.小组汇报：各小组选派代表汇报实验结果，教师将主要物品的实验结果记录在黑板上（可与之前的预测进行对比）。

*例如：铁钉（√）、铜钥匙（×）、回形针（√）、木块（×）等。

2.分析比较：

*提问：“通过实验，我们发现哪些物体能被磁铁吸引？哪些不能？”

*“请大家仔细看看，能被磁铁吸引的物体，它们都是用什么材料做的呢？”（引导学生观察、讨论，得出“铁”或“钢铁”）

*出示一元硬币和五角硬币（若实验中包含），提问：“它们都是硬币，为什么有的能被吸引，有的不能呢？”（简单介绍一元硬币材质含镍铁合金，五角硬币可能不含铁或含铁量低，具体视硬币版本而定，此处重点是引导学生认识到并非所有金属都能被吸引）。

3.形成结论：

*师生共同总结：磁铁能吸引铁制成的物体。我们把磁铁能吸引铁的性质叫做磁性。（板书：磁铁能吸引铁制品——磁性）

*强调：磁铁主要吸引铁制品，不是所有金属都能被吸引，也不是所有物体都能被吸引。

（五）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

1.生活中的应用：提问：“同学们，生活中哪些地方用到了磁铁？磁铁给我们的生活带来了哪些方便？”（引导学生举例，如：冰箱贴、磁性白板、门吸、指南针、某些玩