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主讲教师：陈黎幼儿园科学教育活动概述
科学教育活动的核心理念19世纪末“形式训练说”：以知识灌输为主，忽视儿童认知特点20世纪中期“经验主义”：强调感官体验，但仍以教师为主导从“知识本位”到“素养导向”儿童主动建构认知（如“玩水”中发现规律）科学素养萌芽培育（观察提问、证据推理等能力）整合性发展载体（融入语言、艺术、社会交往等领域）内涵的三次重要转向现代内涵三大核心维度
科学教育活动的核心要素目标、内容与环境的协同认知维度：聚焦初步科学概念（如小班“物体有大小”、大班“影子与光源关系”）目标体系：“三维度框架”能力维度：阶梯式培养探究技能（从感官观察到提出可验证猜想）情感维度：培育
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