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广州中学高一语文期末考试题

高一语文期末考试，不仅是对学生半学期或一学期学习成果的检验，更是对其语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解——的综合考量。作为资深教育观察者与文字工作者，深知一份高质量的期末试题，既能有效甄别学生的学习水平，亦能为后续教学指明方向。本文拟结合广州地区高一语文教学的实际情况与命题特点，选取若干具有代表性的精选题型进行深度解析，并辅以备考策略，以期对同学们有所裨益。

一、现代文阅读：信息筛选与深度思辨的融合

现代文阅读在高一语文期末考试中占据重要分量，通常包括论述类文本阅读与文学类文本阅读两大块。

（一）论述类文本阅读：逻辑的盛宴与理性的考量

精选题示例（节选）：

关于“文化传承”的讨论，近年来愈发深入。有学者认为，文化传承并非简单的“复制粘贴”，而是在理解与尊重的基础上，进行创造性转化与创新性发展。真正的文化传承者，既要坚守文化的“根”与“魂”，也要具备与时俱进的眼光和开拓创新的勇气，让古老的文化在当代社会焕发新的生机。如果一味固守传统，不加辨别地全盘接收，可能导致文化的僵化；反之，若脱离文化本体，盲目追求新奇，则易陷入文化虚无的困境。

题目设计：

1.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

2.请简要概括文中作者关于“文化传承”的主要观点。

解析与策略：

此类文本以议论为主要表达方式，以阐述观点、说明道理、分析事实为主要内容。解题的关键在于：

1.速读明旨，圈点关键：第一遍快速阅读，明确文章的中心论点、分论点以及主要论据。对诸如“首先”“其次”“然而”“因此”等关联词，以及反复出现的核心概念要格外留意，它们往往是理解文章结构和作者观点的钥匙。

2.题文比对，精准判断：对于选择题，要将选项内容与原文进行细致比对，特别注意概念的偷换、范围的扩大或缩小、程度的加深或减轻、因果关系的颠倒等常见设错点。如题1，需逐一核对每个选项与原文表述的一致性。

3.概括提炼，言简意赅：对于概括观点题，要立足原文，筛选出表达作者核心见解的句子，再进行整合、提炼，去除冗余信息，用简洁准确的语言作答。如题2，需抓住“创造性转化与创新性发展”“坚守根魂”“与时俱进”“避免僵化与虚无”等关键词进行组织。

备考时，应多阅读主流媒体的评论性文章，培养快速把握文本观点、理清论证思路的能力。

（二）文学类文本阅读：情感的体验与语言的品味

精选题示例（散文节选，略，可选取如朱自清《荷塘月色》选段或广州本地作家的写景抒情散文）：

（示例场景：一段关于故乡老榕树的描写，蕴含对时光流逝、乡情难忘的感慨）

题目设计：

1.请赏析文中划线句子“……”的表达效果。

2.作者在文中寄托了怎样的思想情感？请结合全文简要分析。

解析与策略：

文学类文本（散文、小说等）以其生动的形象、真挚的情感和精妙的语言打动读者。解答此类题目：

1.沉浸文本，感知形象：阅读时要调动情感，走进文本所描绘的情境，感受人物的喜怒哀乐或景物的独特魅力。

2.聚焦手法，品味语言：赏析句子题，需从修辞手法（比喻、拟人、排比等）、表现手法（衬托、对比、象征等）、词语运用（动词、形容词的锤炼）、句式特点（长短句、整散句）等角度入手，并结合语境分析其表达效果（如生动形象、增强气势、抒发情感等）。

3.由表及里，体悟情感：分析思想情感，不能停留在表面。要结合文本的标题、开头结尾、关键段落、抒情议论句，以及作者的写作背景（若已知），由浅入深地挖掘文本的深层意蕴。

备考时，应广泛阅读不同题材、不同风格的文学作品，特别是经典散文和现当代优秀小说，培养语感，提升审美鉴赏能力。要养成“不动笔墨不读书”的习惯，对精彩段落进行批注，思考其精妙之处。

二、古诗文阅读：经典的传承与智慧的汲取

古诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要载体，也是高一语文考试的难点与重点。

（一）文言文阅读：读懂大意与迁移运用

精选题示例（课内或课外浅显文言文节选，略）：

（示例：人物传记片段，考查常见实词、虚词、特殊句式及概括人物品质）

题目设计：

1.解释下列加点词在文中的含义。（如：“素”“善”“卒”“以”）

2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

3.根据文意，概括主人公的主要品质。

解析与策略：

文言文阅读的核心是“读懂”。

1.夯实基础，掌握常见：对课内学过的实词、虚词的意义和用法要烂熟于心，这是阅读课外文言文的基础。一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象要重点掌握。

2.联系语境，推断词义：对于课外语段中的疑难字词，要善于结合上下文语境进行推断，如利用对称结构、邻字帮助等方法。

3.直译为主，意译为辅：翻译句子时，要字字落实，忠实原文，同时注意语句通顺。特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）要按现代汉