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小学语文经典课文教学设计实例

经典课文是小学语文教材的基石，它们承载着语言文字的魅力、文化传承的责任与审美教育的功能。一份精心设计的教案，是引导学生深入文本、感受语文之美、提升语文素养的关键。本文以人教版小学语文经典课文《桂林山水》为例，呈现一份注重学生主体性、强调语用实践、渗透人文情怀的教学设计实例，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路。

一、教学设计的核心理念

在进行具体设计之前，我们首先明确以下核心理念：

1.儿童本位，兴趣先导：教学设计应充分考虑小学生的认知特点和学习规律，以生动有趣的形式激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.素养导向，读写并重：教学目标不仅局限于知识的传授，更要关注学生语言积累、语感培养、思维发展及审美鉴赏能力的提升，将阅读与表达有机结合。

3.情境创设，体验感悟：通过多种教学手段创设与文本内容相关的情境，引导学生在情境中体验、感悟文本的内涵与情感。

4.工具性与人文性的统一：在进行字词句段等语文知识训练的同时，渗透热爱祖国大好河山、热爱语言文字等人文教育。

二、《桂林山水》教学设计实例

（一）教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景散文。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，赞美了祖国山河的壮丽。文章语言优美，运用了比喻、排比等多种修辞手法，结构清晰，是培养学生语感、积累语言、学习表达的优秀范例。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生已具备初步的独立阅读能力，对写景类文章有一定的兴趣，能够初步感知文章的主要内容和优美词句。但他们对语言文字的精妙之处、作者的表达方法以及景物背后所蕴含的情感理解尚需教师的有效引导。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字新词，理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思，并尝试运用。

*有感情地朗读课文，背诵课文。

*学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受桂林山水的特点。

*借助图文、音像等多种资源，培养观察、想象和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受桂林山水的神奇秀美，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*体会作者对桂林山水的赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的美好情感。

（四）教学重难点

*重点：感受桂林山水的特点，体会课文的语言美；学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

*难点：理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境；体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并尝试运用。

（五）教学准备

教师：制作包含桂林山水图片、视频、重点词句的多媒体课件；准备轻音乐。

学生：预习课文，查阅有关桂林山水的资料（可选）。

（六）教学过程

第一课时

一、情境导入，激发向往

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你曾去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个被誉为“人间仙境”的地方，那里的山，那里的水，都有着独特的魅力。

2.播放桂林山水风光短片（配以悠扬的音乐），师生共同欣赏。

3.提问：看了这段视频，你有什么感受？（学生谈初步印象）这就是举世闻名的桂林山水。今天，我们就一同走进课文，去细细品味它的独特韵味。（板书课题：桂林山水）

二、初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：澜、瑕、翡、峦、骆、驼、兀、绵等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“波澜壮阔”、“水平如镜”、“奇峰罗列”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些特点？作者对桂林山水的总体感受是什么？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”和“舟行碧波上，人在画中游”）

4.梳理结构：课文是怎样描写桂林山水的？（先总写桂林山水的地位，然后分别写桂林的山和水，最后总结感受。）

三、品读“水”美，感受特点

1.聚焦“水”：作者是怎样描写漓江水的？请同学们找出描写水的段落，大声朗读。

2.自主探究：漓江水有什么特点？作者用了什么方法来写这些特点？（学生圈点勾画，小组交流）

3.交流反馈，重点研读：

*“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

*引导学生抓住三个“真……啊”体会漓江水“静、清、绿”的特点。

*体会排比句式的表达效果：