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2026师范毕业生实习自我鉴定范本

2026届师范毕业生实习自我鉴定

一、实习概况

2025年9月至2026年1月，我作为XX师范大学XX专业2026届毕业生，在XX市XX中学（初中部）完成了为期4个月的教育实习。本次实习涵盖教学实践、班级管理、教研参与三大核心模块，实习岗位包括初中XX学科实习教师、初X（X）班班主任助理。期间，我全程跟随指导教师XXX老师（中学一级教师，XX市骨干教师）学习，累计听课36节，独立授课18课时，参与集体备课12次，组织主题班会6次，批改作业280余份，辅导学生42人次，圆满完成了实习大纲规定的各项任务，全面提升了师范生的专业素养与实践能力。

二、教学实践：从“理论认知”到“课堂落地”的深化

（一）听课学习：构建教学认知框架

实习初期，我以“观察者”身份深入课堂，聚焦“教学目标设定—教学方法选择—学生互动设计—课堂反馈生成”四大维度，系统记录指导教师及学科组其他教师的授课特点。累计覆盖初中三个年级（初一年级12节、初二年级14节、初三年级10节），涉及新授课、复习课、习题课、实验课四种课型，形成听课记录3.6万字、教学案例分析8篇。例如，在初二年级《XX》单元教学中，我发现指导教师通过“情境导入—问题链驱动—小组合作探究—生活化迁移”四步教学法，将抽象概念转化为学生可感知的生活实例，课堂学生专注度达95%以上，这一模式为我后续备课提供了重要参考。此外，我还跨学科听课8节（如语文、英语课），学习语言类学科的“情境创设”与逻辑类学科的“思维可视化”策略，拓宽了教学设计的跨学科视野。

（二）备课磨课：从“模仿借鉴”到“创新优化”

在指导教师“三备两磨”要求下（备教材、备学生、备教法；磨教案、磨课堂），我经历了“独立备课—集体研讨—修改完善—试教反馈”的完整备课流程。实习期间，独立完成《XX》《XX》等6个单元、12课时的教案设计，参与集体备课12次，修改教案3版/课时，试教反馈记录2.3万字。以《XX》一课为例，初备时我仅关注知识点罗列，忽略学生认知起点；经指导教师点拨，通过分析学情（班级42名学生中，28人已掌握XX基础概念，14人存在混淆），调整教学目标为“90%学生能运用XX解决实际问题，10%学生能拓展分析复杂案例”，并设计“分层任务单”（基础巩固题+能力提升题+拓展挑战题），课堂实施后，学生任务完成率达92%，较初备方案提升35%。此外，我注重信息技术与学科融合，制作多媒体课件12个，其中《XX》课件因融入AR实景模拟功能，被评为学校“优秀实习课件”。

（三）授课实践：在“真实课堂”中锤炼教学技能

授课是实习的核心环节。我从“辅助教学”逐步过渡到“独立授课”，累计完成新授课8课时、复习课6课时、习题课4课时，覆盖班级3个（初一X班、初二X班、初三X班）。为提升课堂实效，我坚持“三问教学法”：一问“学生已知什么”（前测反馈），二问“学生困惑什么”（课堂互动），三问“学生能创造什么”（迁移应用）。例如，在初三《XX》复习课中，通过课前小测（正确率仅62%）定位“XX知识点”薄弱环节，课堂上采用“错题归因—小组互评—变式训练”模式，课后检测正确率提升至89%，班级平均分较前次测试提高7.5分。同时，我注重课堂评价的多元化，运用“星级评分”（知识掌握★-★★★）、“成长档案袋”记录学生进步，实习期间累计发放个性化评语120条，学生课堂参与度从初期65%提升至88%。

（四）作业批改与辅导：落实“以学定教”的闭环

作业是教学反馈的重要载体。我负责初二X班数学作业批改，每周批改3次（含基础作业、拓展作业、实践作业），累计批改作业280余份，撰写作业分析报告6份，针对高频错误（如“XX公式应用错误”“解题步骤不规范”）设计专项练习4套。针对学困生，制定“一生一策”辅导计划：每周2次课后辅导（每次40分钟），通过“错题重做—变式训练—思维导图梳理”帮助5名学生提升成绩，其中3人单元测试成绩从60分以下提升至75分以上；针对优等生，组织“兴趣小组”（3组，每组6人），开展“生活中的XX”主题探究活动，完成实践报告5篇，其中2篇获校级“学科实践优秀成果”。

三、班级管理：从“旁观协助”到“主动担当”的成长

（一）日常管理：践行“精细育人”理念

作为初二（X）班班主任助理，我全程参与班级日常管理，包括晨读监督（每日20分钟，记录学生出勤与状态）、课间秩序维护（重点关注走廊安全、文明礼仪）、午间自习管理（指导学生制定“每日计划表”）。实习期间，协助班主任处理班级事务23件（如学生矛盾调解、请假审批、物品管理等），组织“班级公约修订”活动，通过“学生提案—集体表决—公示执行”流程，制定《初