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实用的课堂教学心得体会模板合集5篇

课堂教学心得体会篇1

叶谰教授的《重建课堂教学过程观》引发了我的思索。让我对始终以来习以为常的做法有了重新熟悉。我常常问自己，“这样做，费心费劲，我们要让孩子们学会什么？”

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中指出：“使同学努力学会不断地、从不同方面丰富自己的阅历世界，努力学会实现个人的阅历世界与社会共有的“精神文化世界”的沟通和富有制造性的转换；渐渐完成个人精神世界对社会共有精神财宝具有共性化和创生性的占有；充分发挥人类制造的文化、科学对同学“主动、健康进展”的教育价值。”

随着素养教育的不断深化，主体性教育思想正日益深化人心。我们已经开头重视老师与同学在课堂教学过程中的多种需要与潜在力量，但是在许多时候，我们还是根据事先预设的教学环节完成课堂教学过程，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气与乐趣，缺乏对才智的挑战和对奇怪???心的刺激，使师生的生命力在课堂中得不到充分的发挥。如何重新全面地熟悉课堂教学，构建新的课堂教学观，让课堂成为同学呈现共性的舞台？

叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中的`几段文字给我留下深刻的印象：“要把教学过程看作是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参加，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推动教学活动的过程。”

“教育中的师生关系不能以“人”与“物”在实践中的主、客体关系模式来熟悉，否则，就会陷入把“一方”当作“物”来操作的危急，而是应当以“人”与“人”之间在实践中的交往、即主体间性的模式来熟悉。”

“要使师生在教学过程中真正建立起特别的“人”—“人”关系，就要把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理。”

课堂教学，人的先天素养是不能够转变的，但人的其次天性或其次素养却是可塑的。作为老师必需懂得如何对人进行施教，懂得如何使素养教育的理念在课堂上获得落实，以完成自己所肩负的使命。

《重建课堂教学过程观》一文从三方面要求和关心老师实现改革的目标，

一是加强课前“教学设计”的讨论力度，使老师在设计中就有“结构”意识和形成“弹性化”方案，思索师生活动的合理配置与目标，用新的设计去支撑新教学过程的构建。要求老师对自己设计的方案、思路、目标、过程在课前就娴熟于心。

其次，在上课时，老师要学会倾听，把留意力主要放在同学身上，要学会准时作出合适的应答，通过多向交互作用，推动教学过程。

三是加强课后的反思与讨论，以“乐观”、“有效”、“高质量”为标准，结合自己在教学中的真实体验来进行。

我读了这篇文章以后，觉得能够促进我们在新课标的指导下更好地去探究，开拓新的课堂教学过程，所以推举给大家。与这篇文章同一层面的还有《重建课堂教学价值观》，建议大家不防一起看一看。

课堂教学心得体会篇2

x月x日我有幸被学校支配参与了xx市学校数学课堂教学文化讨论观摩研讨会。本次会议主要是向全体老师展现高新区在构建课堂文化方面所做出的努力及观摩了三节渗透了课堂文化理念的教学课。

我听了三节课分别是

第一节、x老师的《厘米的熟悉》。田老师先通过故事《阿福的新衣》引入，通过同学对“拃”的认知冲突，从而产生对单位厘米的需要，进而引出课题。本课亮点：

（1）让同学经受一个思索过程：一根小棒的长度_____数根小棒连起来测长度________将数根小棒下方标上数字（即得到尺子。

（2）熟悉尺子，学会用尺子测量物体的长度，特殊是不从0刻度开头测量时的留意事项。

其次节、x老师的《熟悉平均数》。于老师先通过两名选手以前竞赛成果，让同学打算应当派谁上场。有同学说比总分，但两人场次有不同，进而提出用平均数来衡量。介绍了两种思路：移多补少及先总后分。

第三节、x老师的《方程的意义》。本课亮点：通过天平让同学得到不同的数学表达式，进而让同学小组沟通，得到不同的分类：即是否为等式或是否含有未知数，从而得到方程的定义。

另外大会还支配了高新区各学校沟通构建课堂文化报告会。给我印象最深的是：会上提出了一些我们平常头疼的事情，比如同学老插话怎么办；同学上课乐观性不高，不举手怎么办；计算老马虎怎么办；同学不能完整表达怎么办等等。另一个体会是高新区在讨论上，收获甚微，甚至是将简洁事情简单化。

听了报告会，我感慨万千：一些现象完全是学校阶段孩子应有的行为，老师硬是将他们教育的达到我们认为对的要求。是否违反了孩子的进展规律，是否束缚了孩子的思维。我们应当敬重个体差异，承认学习方面孩子有好有坏，进展孩子各方面的特长，当然这并不意味着我们不去管某一部分孩子，而是都要管