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陶行知生活教育理论在小学作文教学中的应用

□广西壮族自治区防城港市文昌小学黄宇璐

写作教学是语文教学中的重点内容，同时也是一个植于生活经验。小学生的生活经验比较少，且想象空间有

薄弱环节。学生在写作时常感困惑，难以找到切入点，缺限，因此在写作方面的难度比较大，甚至出现厌学情绪。

乏表达欲望，久而久之，便对写作产生了畏惧心理。在素教师基于该理论开展小学作文教学活动，构建以生为本的

质教育环境下，语文教师需要转变传统的作文教学模式。课堂，将其视为教学的中心，鼓励学生在写作过程中勇于

陶行知生活教育理论为小学作文教学提供了新思路，该理表达自身情感。同时积极引导和鼓励学生仔细观察身边

论包括“生活即教育”“社会即学校”和“教学做合一”的事物，学会感悟生活，将所见、所闻转化为写作素材。

三方面内容，特别注重培养学生发现、提问、分析和解决比如，校园所见的花草树木，或者湿地公园的行人、白鹭

问题的能力，这对于小学作文教学来说具有重要的指导等，都可以成为写作的素材，使他们的作文更加贴近生活，

意义，同时，强调教学过程中要充分考量学生当前的生富有真情实感。

活经验积累。所以，在小学作文教学当中，教师应该积另一方面，实现作文教学课堂的开放性。陶行知提

极引导学生从日常生活中积累写作素材，通过参观实地、出的“社会即学校”思想，主张打破学校与社会之间的隔

实践写作等途径，让他们学会将生活体验转化为文字，即阂，倡导两者之间的紧密联结与相互渗透。他认为，课堂

从日常生活中找到写作灵感，有助于推动小学生从直观具不应是孤立于生活之外的象牙塔，而应是一个与生活紧密

体的思维模式向抽象思维层次的发展，提高写作水平。相连、充满生机与活力的学习空间。因此，要实现课堂的

开放性，融入广阔的社会生活之中。小学作文教学过程中，

一、陶行知生活教育理论在小学作文教学中的

要勇于突破传统封闭式课堂教学的束缚，引领他们走进自

价值

然，仔细地观察自然现象。同时，学生在家长的带领下

作文，作为语言的艺术再现与创造性表达，需要建接触社会，学会搜集自己所见所闻，或者参与家务劳动，

立在学生丰富生活体验的基础上。如果学生生活素材单体验生活的点滴。可见，开放性的课堂教学模式，有利于

一，必然难以写出有新意、情感深厚的作文。陶行知先生提高学生的创新能力，为写作打下良好的基础。

作为国内知名的人民教育家之一，提出的生活教育理论对将陶行知生活教育理论应用于小学作文教学，不仅

作文教学有积极启示作用。其中“教学做合一”思想强调有助于解决传统作文教学中存在的脱离生活、缺乏真情实

教师应该激发学生的内在动力，通过生活实践累积经验，感等问题，还能够激发学生的写作热情，提高学生的写作

略策学教在做中学习，有效弥补以往小学作文教学的不足。因此，素养。同时，这也符合当前教育改革强调的以学生为中心、

小学作文教学中引入陶行知生活教育理论，其价值主要体注重实践能力和创新精神培养的理念。在当今教育改革的

现以下两方面：背景下，陶行知的生活教育理论愈发显现出其独特的价值