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小学写作能力提升训练及范文点评

写作是小学语文学习的核心技能之一，不仅关乎语言表达，更关乎逻辑思维、情感认知与创造力的培养。提升小学生的写作能力，非一日之功，需要系统的训练、正确的方法引导以及持续的实践。本文将从基础训练方法入手，结合具体范文点评，为小学阶段的写作能力提升提供一套实用的指导方案。

一、小学写作能力提升训练要点

（一）观察与积累：写作的源泉与基石

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。没有对生活的细致观察和素材的日积月累，便很难写出内容充实、情感真挚的文章。

1.培养观察习惯：引导孩子做生活的有心人，观察身边的人、事、景、物。例如，观察家人的神态举止、校园的四季变化、小动物的生活习性等。观察时，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，调动多种感官，使观察更全面、更深刻。

2.学习观察方法：

*顺序观察法：按时间顺序（早晚、四季）、空间顺序（远近、上下、左右）或事物发展顺序进行观察。

*重点观察法：抓住事物最显著、最具特色的部分进行细致观察。

*比较观察法：对比不同事物的异同，或同一事物在不同时期的变化。

3.积累写作素材：鼓励孩子建立“采蜜本”或“素材库”，记录好词好句、精彩段落、生活感悟、奇思妙想等。素材可以来源于课本、课外书、影视作品，更要来源于生活中的亲身体验。

（二）表达与构段：从句子到段落的组织

有了素材，如何将其有条理地表达出来，构成连贯的段落，是写作的关键一步。

1.锤炼字句，写通句子：

*准确用词：引导孩子理解词义，选择最恰当的词语表达自己的意思。避免用词重复、累赘或词不达意。

*写完整句：确保句子成分完整，避免病句。

*运用修辞：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以使句子更生动形象，增强表达效果。但要注意避免过度堆砌。

2.学习构段方法：

*总分段式：先总述，后分述；或先分述，后总述；或总-分-总。

*并列段式：从不同方面阐述同一主题。

*顺承段式：按事情发展顺序或时间先后顺序组织段落。

*因果段式：说明事物的因果关系。

段落内部的句子之间要有内在联系，过渡自然。

（三）篇章与结构：搭建文章的骨架

一篇好文章，如同一个结构匀称的建筑，需要精心设计篇章结构。

1.明确中心：动笔前要思考清楚文章要表达的中心思想是什么，所有内容都应围绕中心展开，避免偏离主题。

2.合理布局：

*开头：力求简洁明了，引人入胜。可以开门见山、设置悬念、描写环境、引用名言等。

*中间：是文章的主体，要内容充实，层次分明。要把事情的经过写具体，把人物的特点写鲜明，把景物的特色写生动。可以运用多种表达方式，如记叙、描写、抒情、说明等。

*结尾：要收束有力，余味悠长。可以总结全文、点明中心、抒发情感、引人深思或与开头呼应。

3.详略得当：根据中心思想的需要，决定材料的取舍和详略。重要的内容要详写，次要的内容可以略写或不写。

（四）情感与想象：赋予文章灵魂与活力

真情实感是文章的灵魂，丰富的想象是文章的翅膀。

1.抒发真情实感：鼓励孩子写自己的真实感受和独特体验，不说空话、套话。只有情真意切，才能打动读者。

2.激发想象力：在写实的基础上，可以引导孩子进行合理的联想和想象，使文章更富有创造力和感染力。例如，写童话故事、科幻小品等。

（五）修改与反思：提升文章质量的关键

“好文章是改出来的”。修改是写作过程中不可或缺的重要环节。

1.培养修改意识：让孩子明白写完初稿并不意味着结束，修改是为了让文章更完美。

2.掌握修改方法：

*自改：通读全文，检查是否有错别字、病句，语句是否通顺，内容是否具体，中心是否明确，结构是否合理。

*互改：与同学交换阅读，互相提出修改意见，学习他人优点。

*请教老师或家长：在遇到困惑时，及时寻求帮助。

3.反思总结：每次修改后，引导孩子总结经验教训，思考如何在下次写作中避免类似问题。

二、范文点评

以下选取两篇不同类型的小学生范文进行点评，旨在具体展示如何将上述训练要点融入实际写作中，并提供可借鉴的思路。

范文一：写人篇

我的“书迷”同桌

我的同桌叫小红，她有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。她最大的特点就是爱看书，是我们班出了名的“小书迷”。

每当课间休息，同学们都跑到操场上玩耍时，小红却总是静静地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着。她看书时特别专注，时而眉头紧锁，好像在思考什么难题；时而嘴角上扬，仿佛遇到了什么开心的事情；时而又会轻轻叹气，大概是为主人公的命运感到惋惜吧！有一次，上课铃响了，她还沉浸在书的世界里，直到老师走到她身边，她才如梦初醒，不好意思地笑了笑，赶紧把书收起来。

小红不仅爱看书，还常常把书中的有趣故事讲给我