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古典文学之美滕王阁序苏教版原文品鉴

教学内容：

本课的教学内容选自苏教版高中语文必修一第三单元第五课《古典文学之美：滕王阁序》。本课主要内容是让学生通过阅读和分析《滕王阁序》这篇古典文学作品，理解其历史背景、作者王勃的生平和创作风格，掌握文言文的阅读方法，品味语言之美，领会文章的意境和哲理。

教学目标：

1.学生能够理解和背诵《滕王阁序》全文，掌握其中重要的文言文词汇和句式。

2.通过分析《滕王阁序》的艺术特色，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

3.通过学习《滕王阁序》，使学生了解和感受古代士人的情怀和责任感，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

教学难点与重点：

重点：学生能够理解和背诵《滕王阁序》全文，掌握其中重要的文言文词汇和句式。

难点：分析《滕王阁序》的艺术特色，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教具与学具准备：

教具：多媒体教学设备

学具：笔记本、课本《滕王阁序》

教学过程：

一、导入（5分钟）

通过展示滕王阁的图片，引导学生思考滕王阁的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。

二、作者介绍（5分钟）

介绍王勃的生平和创作风格，帮助学生更好地理解《滕王阁序》。

三、文本分析（15分钟）

1.让学生自读《滕王阁序》，边读边思考，理解文章的大意。

2.分组讨论，每组选择一个段落，分析其艺术特色和表达的思想感情。

四、意境品鉴（10分钟）

引导学生通过朗读和默写，感受文章的意境美，体会作者的情感。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计：

《滕王阁序》

王勃

意境美

情感

作业设计：

1.请学生结合课堂学习，谈谈对《滕王阁序》的理解和感受。

答案：略

2.分析《滕王阁序》中使用的一种修辞手法，并解释其作用。

答案：略

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的教学，学生对《滕王阁序》的理解和鉴赏能力有了提高，但在课堂讨论中，部分学生表现出对文言文的阅读困难，需要在今后的教学中加强对文言文阅读技巧的指导。

拓展延伸：

引导学生阅读王勃的其他作品，如《送杜少府之任蜀州》、《秋日登洪府台榭怀古》等，进一步了解和感受王勃的文风和思想。

重点和难点解析：

一、文本分析

1.语言美：《滕王阁序》的语言优美，使用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。教师可以让学生找出这些修辞手法的例子，并解释其作用和效果。

例如，在文章开头，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句话中，作者使用了比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了滕王阁的美景，使读者仿佛置身其中。

2.意境美：《滕王阁序》的意境深远，给人以美的享受。教师可以引导学生通过朗读和默写，感受文章的意境美，体会作者的情感。

例如，在文章中，“青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉”这一段，作者通过描绘葵花和阳光的景象，表达了积极向上、追求光明的情感。

3.思想感情：《滕王阁序》表达了作者对滕王阁的敬仰之情和对国家命运的关切。教师可以引导学生关注文章中的抒情句和议论句，理解作者的思想感情。

例如，在文章结尾，“臣闻之，王者之事，股肱之臣，犹恐托之非人，况非股肱之臣哉？”这句话中，作者表达了自己对国家兴亡的关切和对君主的忠诚。

二、意境品鉴

1.朗读：通过朗读，让学生感受文章的韵律和节奏，从而进入作者所创造的意境之中。

2.默写：通过默写，让学生深入理解文章的内容，从中感受到意境的美。

3.想象：教师可以引导学生发挥想象力，将自己融入到文章所描绘的景象之中，从而感受到意境的美。

4.交流：教师可以组织学生进行交流，分享彼此对意境的理解和感受，从而加深对意境的理解。

三、作业设计

1.作业内容要与课堂教学内容相衔接，既要巩固所学知识，又要拓展学生的知识面。

2.作业难度要适中，既要让学生感到有挑战性，又要让大多数学生能够完成。

3.作业形式要多样，既有书面作业，又有口头作业，既有理论作业，又有实践作业，以激发学生的学习兴趣。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在授课过程中，教师应保持语调的抑扬顿挫，生动有趣，以吸引学生的注意力。在讲解重点内容时，可以适当提高音量，以强调其重要性。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思考，引导学生主动参与课堂。在提问时，要注意问题的难易程度，既要让学生感到有挑战性，又要让大多数学生能够回答。

4.情景导入：在课堂开始时，可以采用情景导入的方法，例如展示滕王阁的图片或相关视频，引导学生思考滕王阁的历史和文化价值，从而激发学生的学习兴趣。

教案反思：

在本节课的教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。在文本分析环节，部分学生的阅读困难较大，影响了他们对文章内容的理解。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中加强对文言文阅读技巧的指导。

在课堂讨论环节，部分学生表现出较大的紧张情绪，影响了他们的发言。为了改善这个问题，我计划在今后的教学