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新统编版四年级语文口语交际教学设计

口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分，直接关系到学生未来的社会交往与发展。新统编版语文教材对口语交际的重视程度显著提升，其内容编排更贴近学生生活实际，强调在真实的语言情境中培养学生倾听、表达与应对的能力。本设计旨在结合四年级学生的认知特点与教材要求，构建一套行之有效的口语交际教学方案，以期切实提升学生的口语表达水平与沟通智慧。

一、学段口语交际目标概述

四年级学生已具备一定的口头表达基础，但在表达的条理性、倾听的专注度、应对的灵活性以及文明交际习惯方面仍有较大提升空间。本学段口语交际教学应着力达成以下目标：引导学生在交际中认真倾听，能把握主要内容，并能根据对方的话语做出适当回应；鼓励学生乐于表达，能清楚、连贯地说出自己的所见所闻、所思所感，语句通顺，态度自然大方；培养学生在不同情境下运用恰当的语言进行文明交流的意识与习惯，初步学会运用礼貌用语，懂得尊重他人。

二、核心教学主题设计与实施策略

基于新统编版四年级语文教材的编排体系，结合学生生活经验，选取以下几个核心口语交际主题进行教学设计示例，力求举一反三，为日常教学提供参考。

（一）主题一：学会倾听与表达——《我们去“春游”》

1.教学定位与目标

本课时旨在引导学生围绕“春游”这一共同话题，体验完整的倾听与表达过程。通过创设模拟情境，使学生初步掌握在小组讨论中有序发言、认真倾听他人观点并补充完善自己看法的基本方法。同时，鼓励学生运用生动形象的语言描述自己的春游设想或经历，激发表达热情。

2.教学重难点

重点在于引导学生学会在交流中集中注意力倾听，理解他人意图，并能清晰、有条理地表达自己的想法。难点则是如何组织学生进行有效的小组互动，避免个别学生“一言堂”或沉默不语的现象，确保每个学生都有参与和表达的机会。

3.教学准备

教师准备：春游相关的图片、视频片段（如不同地点的春景、春游活动场景等），用于创设情境；小纸条若干，用于记录学生的金点子。

学生准备：课前与家人或朋友聊聊春游的话题，初步构思自己想去的地方和想做的活动。

4.教学过程设想

*情境导入，激发兴趣：

教师可播放一段优美的春景视频，或展示一组春游图片，提问：“同学们，春天来了，万物复苏，景色真美！如果我们能组织一次春游，大家想去哪里呢？想在那里做些什么呢？”以此点燃学生的交流欲望。

*明确要求，示范引领：

教师简述本次口语交际的主题和基本要求：“今天我们就来讨论‘我们去春游’这个话题。在讨论的时候，我们要注意：当别人发言时，要眼睛看着对方，认真听，不插嘴；轮到自己发言时，要把话说清楚，让大家听明白你想去哪里，为什么想去，想做什么。”教师可根据班级情况，进行简短的倾听和表达示范，例如，教师扮演一名学生，说出自己的春游想法，再请一名学生示范如何认真倾听并给予回应。

*小组讨论，互动交流：

将学生分成若干小组，每组推选一名小组长负责组织和记录。学生在组内轮流发言，分享自己的春游计划。教师巡视指导，关注学生的倾听状态和表达情况，及时提醒不认真倾听的学生，鼓励胆小的学生大胆发言。引导小组长用关键词记录下组内成员的“金点子”。

*全班分享，共同评议：

各小组推选代表，向全班同学汇报本组讨论的主要内容和最受欢迎的春游方案。其他同学认真倾听，听完后可以提问或补充。教师引导学生从“说得是否清楚”、“理由是否充分”、“建议是否有趣”等方面进行简单评议，鼓励积极发言和独特想法。

*总结提升，拓展延伸：

教师总结本次口语交际活动中学生的表现，肯定优点，指出需要改进的地方。例如：“今天大家都积极参与了讨论，提出了很多有趣的春游建议，并且多数同学都能认真倾听别人的发言，这非常好。如果下次发言时，我们能把理由说得更具体一些，那就更棒了！”课后可鼓励学生将讨论的春游方案整理成文字，或画成图画。

（二）主题二：文明得体地交流——《学会请教》

1.教学定位与目标

本课时聚焦于“请教”这一日常交际情境，引导学生理解请教时应注意的礼貌用语和态度，学会清晰、准确地表达自己的困惑，并能根据对方的回应进行恰当的互动。培养学生尊重他人、乐于求助的良好品质。

2.教学重难点

重点是使学生掌握请教的基本礼仪和表达方式，如使用“请问”、“您能告诉我吗”、“谢谢”等礼貌用语，以及请教时态度要诚恳。难点在于引导学生根据不同的请教对象（如老师、同学、长辈）和请教内容，调整自己的语气和表达方式，做到得体自然。

3.教学准备

教师准备：创设不同请教情境的简单剧本（如：向老师请教数学题、向同学请教如何制作手工作品、向长辈请教生活小常识等），小卡片（写上不同的请教问题）。

学生准备：思考自己在学习或生活中遇到的、想请教别人的问题。

4.