一年级上册《加减法应用》教案教学反思.docVIP

人教版一年级数学上册《67的加减法的应用》教学设计及教学设计反省

坝下中心林丽娟

【教学设计内容】：人教版小学数学一年级上册第46，47页内容。

【教学设计目标】：

1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确剖析题意。

2、技术目标：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感觉数学与平时生活的亲密联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、感情目标：经过本节课教学设计，向学生浸透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促使学生的健康发展。

【教学设计重、难点】：

要点：用6和7的加减法解决生活中的实质问题。

难点：让学生学会察看、剖析，能提出适合的数学识题，正确理解大括号和问号的意义。

【教学设计准备】：卡片智慧星贴画（板书用）

【教学设计过程】：

一、创建情境，生成问题。。

1、同学们，你知道此刻是什么季节吗？（秋季）对，是秋季，秋姑娘呀，

正忙着给勤奋的人们送去丰产和愉悦呢！漂亮的秋姑娘也给我们每个小组送来了一份礼品呢？（出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数符合）大家能依据算式猜一猜，这些礼品各

属于哪个小组吗？

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2、师：方才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：

6和7

的加减法）

师：利用这些知识，还能够解决哪些问题呢？好，此刻我们仍是随秋姑娘一同去大自然中转一转，看一看吧！（出示插图，导入新课）

【设计企图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后边的学习应用做铺垫】二、探究沟通，解决问题。

1、请同学们认真察看图画，把看到的内容和同桌相互说一说。

2、持续察看图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内沟通，组长把解决不了的问题做好记录，而后师生共同解决。

【设计企图：在相互沟通中，给每位学生供给了锻炼语言表达能力的时机，同时做到知识共享，这察看、沟通的过程，自己就是学生感悟体验的过程，能够使学生从中感悟到自然美、家乡美，从而激倡始热爱自然、热爱家乡的思想感情。】

3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适合增补解说。

4、教学设计大括号和问号：

①师：图中还有哪些你从前没见过的数学符号？你知道它们代表什么意思

吗？

②找几名同学联合图画内容试着谈谈看。③师解说并考证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示

几种张口方向不一样的大括号，指引学生理解大括号和问号合在一同表示的意义。

【设计企图：让学生勇敢猜想，试试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的愉悦。】5、看图达成算式：

指引学生剖析第一幅插图

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秋季到了，兔子们到达漂亮的野外采蘑菇。画面上左侧有几个兔子？（生：4只）右侧有几个？（生：2只）

我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢？

学生独立达成图画下边的算式。而后指名回答，师板书：4+2=6师问：依据这幅图画，你还能够提出哪些问题？

【设计企图：深挖教材，指引学生多角度剖析问题，倡导算式多样化。】

6、教学设计减法的应用

1）指引学生剖析第二幅图画

2）（2）指引学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不一样之处，自己去表述图意，若有困难，可小组内沟通。

指名表达图意：荷叶上一共有7只青蛙，有2只跳走了，还剩几个？

生达成算式，师板书：7-2=5

师问：7、2、5，在图上各指什么？生思虑并回答。（3）小结，指导看书。【设计企图：让学生试试解决问题，体验独立解决问题的过程，同时享受成功的愉悦。】

三、稳固应用，内化提高。

1、教材第46页“做一做”

2、教材第47页“做一做”

【设计企图：稳固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，经过奖赏，鼓舞学生踊跃参加讲堂活动。】

四、回首整理，反省提高。

经过今日的学习，你收获了什么？

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教后反省：

1、本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的构成的基础上，学习6和7

的加减法。在教学设计设计时以以漂亮的秋季的情境引入，在情境中提出问题，发现问题，学习6和7的加减法。教学设计时我让学生充分着手操作，在写一写，说一说的环节中指引学生用3句话谈谈图的意思，为学习应用题做好铺垫。

2．注意创建让学生感知生活中到处有数学的情境，让学生有成功感。

3、在教学设计中，我着重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号

和问题所表示的意义、重视学生亲自经历察看画面、理解画面内容、选择实用条件和适合的方法计算的过程，以此让学生获取运用数学知识解决简单实质问题的基本方法和门路。

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