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幼儿园大班毕业诗歌教案设计

一、设计理念

本活动以“告别与成长”为情感核心，通过诗歌这一文学载体，引导大班幼儿回顾幼儿园生活的美好点滴，感受毕业季的特殊情感，表达对老师、同伴的依依不舍以及对未来小学生活的向往。活动注重幼儿的情感体验与主动表达，鼓励他们在理解诗歌意境的基础上，尝试用自己的语言和想象进行创编，从而深化对“毕业”意义的理解，体验成长的喜悦与责任。

二、活动目标

1.认知与理解：初步理解毕业诗歌所蕴含的情感和主要内容，感知诗歌的节奏和韵律美。

2.情感与态度：体验毕业时对幼儿园、老师、同伴的留恋之情，萌发对小学生活的美好向往，感受成长的自豪。

3.表达与创造：尝试结合自身经验，运用简单的词句替换或仿编诗歌，大胆表达自己的真实感受。

三、活动准备

1.物质准备：

*毕业诗歌《再见了，幼儿园》（教师根据幼儿年龄特点进行改编或原创）。

*与诗歌内容相关的图片或视频片段（如：幼儿园的玩具、滑梯、和老师同伴游戏的场景、小学的图片等）。

*背景音乐（温馨、舒缓的纯音乐）。

*绘画工具、纸张（用于延伸活动）。

*毕业帽或小礼物（可选，用于活动结束时的仪式感）。

2.经验准备：幼儿已参与过毕业相关的主题活动，对毕业有初步的概念。

四、活动过程

（一）导入：回忆的画卷（约5分钟）

1.谈话引入：

教师（神情亲切，目光柔和）：“孩子们，看看我们教室里的这些玩具，这些图书，再看看身边的小伙伴和老师，想到再过一段时间，我们就要和它们说再见了，你们心里有什么感觉呢？”

2.情感激发：

引导幼儿自由表达对幼儿园生活的留恋。可以出示一些幼儿在园生活的照片或视频片段，帮助幼儿回忆：“还记得我们一起在操场上玩过的游戏吗？还记得老师教你们唱过的第一首歌吗？”

教师小结：“是啊，幼儿园里有我们太多开心的故事，有太多舍不得的人和事。今天，老师带来了一首特别的诗，它就像一幅画，画出了我们现在的心情。”

（二）感知与理解：诗歌的韵味（约10-15分钟）

1.教师配乐朗诵：

教师以饱满的情感，配乐朗诵诗歌《再见了，幼儿园》（可根据诗歌长度分段朗诵）。朗诵时注意语速适中，停顿恰当，突出诗歌的节奏感和情感色彩。

提问：“听了这首诗，你们有什么感觉？诗里说到了什么让你印象最深？”

2.分段理解与体验：

*出示诗歌图谱/PPT（图文并茂），逐段学习理解。

*关于幼儿园的回忆：“诗里说‘滑梯上留下我们快乐的身影，草地上印着我们追逐的脚印’，你们还记得在幼儿园最喜欢玩什么吗？”（引导幼儿结合自身经验谈感受）

*关于老师的爱：“‘老师的手，像温柔的春风，拂过我们稚嫩的脸颊’，老师平时是怎样关心你们的呢？”（鼓励幼儿用具体事例表达对老师的感激）

*关于同伴的友谊：“‘小伙伴的笑，像甜甜的糖果，滋润我们小小的心房’，你和好朋友在幼儿园一起做过什么开心的事？”

*关于毕业的不舍与向往：“‘再见了，幼儿园，我们要像小鸟一样，飞向更广阔的天空’，毕业意味着我们要离开幼儿园，去新的地方学习，你们害怕吗？有没有一点点期待？”

*重点词句解析：对诗歌中一些富有表现力的词语或句子进行重点讲解，帮助幼儿理解其含义和情感，如“依依不舍”、“茁壮成长”、“展翅飞翔”等。可通过动作模仿、表情体验等方式加深理解。

3.集体朗诵与情感共鸣：

带领幼儿有感情地集体朗诵诗歌2-3遍。可采用齐诵、分组诵、师生对诵等多种形式，鼓励幼儿大胆表达自己的情感。

教师：“让我们一起用好听的声音，把这首诗读给我们的幼儿园，读给我们的老师和小伙伴听吧！”

（三）拓展与创编：我们的毕业诗（约10-15分钟）

1.启发创编思路：

教师：“这首诗写出了老师心里的话，也写出了很多小朋友的感受。但是，每个小朋友在幼儿园的经历都是独一无二的，你们心里一定还有很多想对幼儿园、对老师、对小伙伴说的话。我们能不能把自己想说的话也编到诗里去呢？”

*例如，原诗中“滑梯上留下我们快乐的身影”，可以引导幼儿思考：“我们还在幼儿园的哪里留下了快乐的身影？”（建构区、美工区、阅读角等）

*“老师教会我们唱歌、画画……老师还教会我们什么？”（穿衣、叠被、分享、排队等）

2.分组/个别尝试创编：

*可以将幼儿分成小组，围绕诗歌的某一段落或某一主题（如“我的幼儿园”、“亲爱的老师”、“我的好朋友”、“我长大了”）进行讨论和创编。

*教师巡回指导，帮助幼儿梳理语言，将零散的想法组织成简单的诗句。例如，幼儿说“我喜欢玩积木”，教师可以引导：“积木搭出我们奇妙的梦想”。

3.分享与整合：

*邀请小组或个别幼儿分享自己创编的诗句，教师将其记录下来（或请能力强的幼儿记录）。

*将幼儿创编的优秀诗句整