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第一节自然地理要素变化与环境变迁
一、教材分析:
1、本课是第三章的第一节课的内容,它既是前面所学的各要素的综合归纳,又为学习后面的内容打下基础。
2、本节课的内容主要就是讲了两方面:一是生物的进化、灭亡与环境之间的关系;二是人类活动对环境的作用。同学对其次方面的学问可通过平常对生活上的感性生疏有了肯定的基础,学习起来较简洁接受,但第一方面比较抽象,同学既没有亲身体验过,又没有实在的生物化石供同学观用,学习起来较困难。因此在学习这课时,我主要是依据生物进化、灭亡的时间挨次,通过一种探究式教学法让同学来学习。
3、由于本节课的内容与人类的进展有很亲密的关系,因此对同学分析人类活动的现状、猜测人类的进展趋向,有很强的实际意义。
二、教学目标:
1、让同学理解生物在地理环境形成和进展中的作用;了解地质史上环境变迁导致的两次生物灭亡。
2、了解人类与环境的关系,理解人类活动对环境生产的正反两方面的作用。
3、培育同学环保意识,树立人与环境协调进展的思想。
三、教学策略:
1、本节课主要接受的教学方法是探究式学习法、争辩法,通过各种探究活动的方式引起同学的爱好,让同学在整个学习过程中不会感觉到学习的压力,同时进行自我探究的形式,学会自然地接受学问,并对所学学问进行思考,提出自己的问题。
2、运用多媒体手段,课前充分地作好课件,让同学在课前乐观预备好预习的工作,并通过上网、查资料等方式了解恐龙灭亡的可能缘由,通过实际生活的体验看到人类活动对环境的正反作用。
四、教学过程:
教学环节
师生活动
设计意图
录象片段引入
PPT呈现“猛犸”图片,介绍:冰河时代的猛犸曾是世界上最大的象,但是它早已灭亡,科学家推想,由于冰期结束导致突如其来的气候变化,而猛犸不适应这种环境变化所致。即:环境变迁导致生物灭亡,这就是我们今日要探讨的第一个问题。
创设问题情境,激发探究爱好。
师生共同探讨环境的变迁所带来的“生物灭亡”
在地球的进展历史中,曾有过一些不利于生物生存的环境变化阶段,导致大量生物物种的衰退和灭亡。例如引发很多科学家和人们探究的恐龙灭亡大事。
恐龙曾经是陆地上爬行动物最大的一类,很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里,那时的空气暖和而潮湿,食物也很简洁找到。所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间,但不知什么缘由,它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭亡了,今日人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。关于恐龙灭亡缘由,人们提出了很多猜想,书本上P68阅读材料中便是其中一种。
同学阅读P68《陨石:中生代恐龙灭亡的证据》
1、上述材料是否可以说明中生代恐龙灭亡的缘由?2、恐龙为什么会灭亡,说说你的看法和设想。
同学小组合作争辩,代表发言。视频呈现其他设想。
老师:你知道恐龙灭亡发生在什么时候吗(中生代末期)?还有一次重大的全球性生物大规模灭亡时期发生在什么时候(古生代末期)?中生代和古生代距离我们现在有多久,当时地球上的环境是什么样子的?为了回答这些问题,我们先来了解地球环境的变迁历程。
呈现图片,分别介绍环境演化历史。
通过同学的争辩和演讲,培育同学科学思维方式和演讲力量。
在思想沟通过程中生疏到环境的变迁能影响生物的生产和进展。
小组合作探究不同地质年月及其特点
布置探究任务:阅读教材关于生物进化与环境演化简史内容,探究完成生物不同进展阶段特点的表格。
呈现并评价分析同学作品:师生共同进行比较、分析、归纳表格,提示同学留意:(1)生命消灭前,地球表层进展主要是化学演化过程;生命消灭后,地球表层进展主要是有机进化即生物演化。(2)从古生代寒武纪开头,大量无脊椎动物消灭,由此揭开了欣欣向荣的生物系统演化进程的序幕。
进一步引导同学分析两者的关系,得出以下结论:
(1)生物演化在地理环境的演化中具有重要意义,在地理环境的进展中,扮演了极其活跃的角色;
(2)环境的演化又促使生物不断进化,以适应环境的变化(适者生存);
(3)说明白某自然地理要素变化对整体环境演化的影响,也说明整体环境演化对某一自然地理要素变化的影响。
让同学在小组合作探究活动中归纳诞生物进化与环境变迁之间的具体关系,将学问得到进一步深化扩展。
由事实材料引出人类活动对环境的作用
人类从诞生起便是地理环境要素之一,地理环境孕育着人类,人类反过来有意识地改造和适应自然,使自然环境更适合人类的生存。但是在改造的过程中,人类有些活动对自然环境起到了有利影响,比如人类利用科学与技术对自然环境进行合理改造,而有些则会使自然环境恶化。
呈现一则新闻(据英国《逐日邮报》3月3日报道,环球变暖已经日益威逼到生物的生存,北极熊便是典范的受害者。本日颁布的一张2009年8月拍摄的照片表现,一对北极熊母子无助地坐在一块不断溶化缩小的浮冰上,正在快速阔别陆地。这张照片再次向人们证明
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