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《谏逐客书》文言文课件
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汇报人：XX
目录
壹
《谏逐客书》概述
贰
文言文原文解析
叁
思想内容分析
肆
教学目标与方法
伍
课件互动设计
陆
课后作业与拓展
《谏逐客书》概述
章节副标题
壹
作者简介
郑国渠事件引发逐客
创作背景
秦朝大臣，文学家
李斯生平
文章背景
01
秦国排外危机
韩国施“疲秦计”，秦王逐客，李斯上书劝阻。
02
逐客令影响
威胁秦国人才战略，李斯以史为鉴，强调广纳贤才重要性。
文章主旨
李斯上书秦王，强调客卿对秦贡献，劝其撤销逐客令。
劝谏撤销逐客
01
通过历史例证，阐明广纳人才对秦国统一天下的重要性。
广纳人才强秦
02
文言文原文解析
章节副标题
贰
文字注释
由余：秦穆公重臣，助秦称霸西戎。
关键人物注释
01
02
穆公用士：秦穆公重用五子，吞并二十国。
关键事件注释
03
随和之宝：指随侯珠与和氏璧，珍贵宝物。
重要物件注释
句子结构
状语后置句
如“迎蹇叔于宋”，强调动作发生的地点。
判断句
如“此非所以跨海内”，表判断，明确观点。
修辞手法
文章多用排比、对偶，文势充畅，音韵雄壮。
排比对偶
手法上铺陈夸饰，连写事例，理气充足而盛大。
铺陈夸饰
思想内容分析
章节副标题
叁
主要观点
01
重用客卿
主张吸纳各国人才，强调人才对国家强盛的重要性。
02
逐客之谬
指出逐客将削弱秦国，等于资敌损己。
论证方法
推理分析
运用历史规律，论证逐客悖于统一。
排比铺陈
排比句式增强语言感染力，揭示逐客荒谬。
历史意义
稳定政治局势
奠定人才基础
01
《谏逐客书》让秦国统治者认识到排斥外来人才的危害，稳定了政治局势。
02
秦王撤销逐客令，继续重用客卿，为秦统一六国奠定了坚实的人才基础。
教学目标与方法
章节副标题
肆
教学目标
掌握《谏逐客书》的基本内容及背景。
01
理解文章内容
通过阅读，提高学生对文言文的理解和运用能力。
02
提升文言能力
引导学生分析李斯的论点，培养批判性思维和表达能力。
03
培养批判思维
教学方法
通过反复诵读，加深对文言文的理解与记忆。
诵读理解法
模拟历史情境，让学生代入角色，体会文章情感与内涵。
情境模拟法
学习重点
01
理解并记忆《谏逐客书》中的关键文言词汇。
02
分析文章逻辑结构，理解作者论证思路。
文言词汇掌握
文章结构分析
课件互动设计
章节副标题
伍
问题讨论
设计针对课文的问题，引导学生思考，增强课堂互动性。
课堂问答
01
组织学生进行小组讨论，分享对《谏逐客书》的理解，促进思想碰撞。
小组讨论
02
角色扮演
教师引导学生就扮演内容展开讨论，加深对《谏逐客书》背景及观点的认识。
教师引导讨论
学生扮演书中人物，模拟对话，增强对文言文内容的理解和兴趣。
学生扮演角色
案例分析
设计文言文问答，引导学生思考《谏逐客书》中的论点论据。
互动问答
01
学生扮演李斯等角色，模拟上书情景，加深对文言文内容及背景的理解。
角色扮演
02
课后作业与拓展
章节副标题
陆
课后习题
就李斯谏言逐客的观点，撰写一篇小论文，表达个人见解。
观点讨论
将文中经典段落翻译成现代汉语，加深理解。
翻译练习
拓展阅读
01
相关历史文献
推荐阅读《史记·李斯列传》，了解李斯生平及《谏逐客书》背景。
02
同类谏言文章
推荐《出师表》等，对比不同历史时期的谏言风格与效果。
实践活动建议
学生分组扮演书中角色，加深对文言文内容及情感的理解。
角色扮演
鼓励学生以现代视角重写《谏逐客书》，提升文言文应用能力。
创作短文
谢谢
汇报人：XX
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