青少年心理健康案例分析.docVIP

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青少年心理健康事例解析：

一、事例描述：某学生，女，14岁。父亲常年出门务工，家里只有妈妈和弟弟。一次，我经过日志认识到：她在日志里写到在家里要干好多家务，妈妈、弟弟很欺辱她，她感觉只有到学校才快乐，很不肯意回家。在日志的结尾，她写到：我

怎么会有这样的妈妈？难道这也是爱吗？我讨厌我的妈妈。我看了日志后，心被震惊了，一时慌张失措，七年级的孩子居然这样多愁善感，这样敏感，有这样怪

异的想法和心理。

二、问题解析：

1、存在问题：

A、该生胆寒胆怯，得不到父亲母亲的关爱。家长存在封闭思想。

B、心理积怨了好多怨恨，心灵得不到开释，想法无处交流。快乐悲伤得不到一定和分享。

2、原由解析：

A、个人要素：经过观察，我发现她长远受自卑、羞怯、忧愁和害怕等负面影响，过重的心理负担使她不可以正确理解爱是什么？难以体验家庭的暖和，从而堕入绝望、怨恨的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康发展。小学生都有极强的安慰心理，即小学生对父亲母亲形成的迷恋感使她们易于向父亲母亲倾吐不安和烦恼，

以获取父亲母亲的欣慰和帮助。但事例中的孩子却缺乏这份安慰。从而产生交往阻碍。

B、家庭要素：因为中国传统的男女看法，部分家庭、家长存在重视男孩，忽视

女孩的封闭思想，恩赐女孩关怀少，重视少，甚至忽视了存在。这给女孩子心理

造成暗影，忧如我没关紧急，从而否定思疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情

感阻碍随之而来。逐渐形成自卑、压迫心理。若是学习不好、表现差的孩子就更

严重了。因为母亲对孩子的关怀帮助不够，父亲又常年出门务工，还遇到弟弟的

欺辱，出现了日志里的一幕。

C、教师要素：在学校里，假如教师对一些同学认识不够，关注不多，就简单造

成这些同学产生失落感，缺乏自信，背负深重的压力，广泛滋生严重的自卑心理。但从日志里的反响来看，说明我们老师平常很关注她，让她产生了迷恋学校，喜爱学校的心理。

七年级是中学阶段的转折期，儿童子的思想开始慢慢有个性，更有自己的主观意识，该生家庭状况异常复杂。该生的问题属于心理问题，劝导不好，很简单产生心理偏执的心理问题。

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三、指导方法：

1、咨询基本状况，全面认识学生。找孩子谈心，引诱孩子说出她的心里话。从发言中知道，本来孩子在幼儿时就应母亲不重视自己在邻居旁说不给自己读幼儿园，还说女儿长大了是他人的，只想好好供弟弟读书。于是心理有了却，加之平常到处被母亲忽视和处罚，自此心里便不想与母亲交流。经过认识得知她的心是这样的纤弱和敏感。认识了孩子心中的苦与闷，找出孩子的心理症结，为接下来要实行的劝导策略供给了一个很好的准备。

2、与孩子发言，认识心里世界。要走进孩子的心里，一定站在她的角度设身处

地的思虑。当听到她所说的那些生活故事的时候，我的心头一震。我用朋友似的语气与她交流，聆听她的诉说，她是那样的滔滔不停，我感觉我的责任。我尽量用平易的语气，踊跃的做局势度影响她。我鼓舞她要摆脱暗影，踊跃面对，关怀父亲母亲，与弟弟和平共处。我跟她解析，弟弟常常训骂她，实际上是想跟她嬉戏，喜爱她的状况，让她从心里喜爱这个弟弟。

3、家访。与孩子父亲母亲促膝发言。增强对母亲的思想劝导，破除封闭思想，恩赐关怀珍爱。家长的思想解决后，孩子的压迫心里获取缓解。母子关系有所缓和。

4、我建议她努力学习，做好自己。只要自己做好了，他人材不会有所责备。努力学习是获取爱的基础。要建立明确的目标，不懈努力你才会感觉世界是五彩，生命才有价值。

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青少年心理健康事例解析

董涛

二道河子九年制学校

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