四年级语文呼风唤雨单元扩展阅读题目.docxVIP

一、单元核心意涵与扩展阅读的价值

“呼风唤雨”单元以其生动的语言和奇妙的想象，引领四年级的孩子们初步感知科技的力量与人类的智慧。本单元不仅旨在激发学生对科学的好奇心，更在于培养其探究精神和对未来的展望。扩展阅读作为课内学习的延伸与深化，在此扮演着至关重要的角色。它能够帮助学生开阔视野，接触更广泛的科普知识，了解科技发展的脉络，并将课内所学与广阔的生活实际相联系，从而真正理解“呼风唤雨”所蕴含的时代意义与科学精神。

二、扩展阅读主题方向与题目示例

基于单元核心，我们精心设计了以下几个扩展阅读主题方向及配套题目，力求兼顾趣味性、知识性与思考性。

（一）主题一：科技的“魔法”——从幻想走向现实

推荐阅读材料方向：介绍现代科技（如互联网、智能手机、人工智能、航天技术等）如何将古人的幻想（如千里眼、顺风耳、飞天梦）变为现实的科普短文或故事。

阅读思考与表达题目：

1.畅想与现实的桥梁：读完这篇文章，你了解到哪些曾经只存在于神话或幻想中的事物，如今已经通过科技实现了？请至少举出两个例子，并简单说说它们给我们的生活带来了哪些改变。

2.我身边的“魔法”：在你的生活中，你觉得哪一项科技发明最像“魔法”？为什么？请结合生活实际，用几句话描述一下它的神奇之处。

3.未来的“呼风唤雨”：如果让你拥有一项“呼风唤雨”的科技能力，你最希望它能做什么？请大胆想象，写一个简短的句子或画一幅简单的画来表达你的想法。

（二）主题二：探索与发现——科学的足迹

推荐阅读材料方向：讲述科学家（如爱迪生、牛顿、居里夫人等）的小故事，或介绍人类探索自然奥秘（如宇宙、深海、极地等）的科普文章。

阅读思考与表达题目：

1.科学家的“金钥匙”：文章中的科学家/探索者为了实现目标，付出了哪些努力？他们身上有哪些品质值得我们学习？（例如：好奇心、坚持不懈、勇于尝试等）

2.探索的魅力：这篇文章让你对哪个科学领域或自然现象产生了浓厚的兴趣？为什么？如果有机会，你想探索什么？

3.小小发现家：在日常生活中，你有没有观察到什么有趣的现象，或者通过自己的努力解决了一个小问题？请和大家分享一下你的“发现”或“小实验”。

（三）主题三：工具的力量——从简单到复杂

推荐阅读材料方向：介绍工具的演变史，如从古代的简单工具（石器、弓箭）到现代的复杂机器（机器人、挖掘机），或特定工具（如显微镜、望远镜）如何帮助人类拓展能力的文章。

阅读思考与表达题目：

1.工具的“进化”：文章介绍了哪种工具的发展变化？它最初是什么样子，后来发生了哪些重要的改变？这些改变让它的作用变得更强大了吗？

2.我的得力助手：你用过哪些工具（可以是学习用品、生活用品或玩具）？请选择一种你认为最有用的，说说它能帮你做什么，没有它会怎么样。

3.未来工具设计师：发挥你的想象力，设计一种未来可能出现的新工具。它是什么样子的？有什么特殊功能？能帮助人们解决什么问题？

（四）主题四：奇思妙想与未来——我的科学梦

推荐阅读材料方向：适合儿童阅读的科幻短篇、科学家的童年故事、或关于未来城市、未来生活的畅想类文章。

阅读思考与表达题目：

1.未来的画卷：文章中描绘的未来世界/未来科技是什么样的？你觉得最有趣/最神奇的部分是什么？

2.我的科学问号：读完这篇文章，你心中产生了哪些疑问？（例如：“为什么机器人能听懂人话？”“我们能搬到别的星球上去住吗？”）把你的“小问号”写下来，和同学一起讨论，或者去查阅资料寻找答案。

3.我的科学梦想：如果未来你成为一名科学家或发明家，你最想发明什么，或者解开哪个科学难题？请用一段话写下你的“科学梦想”。

三、扩展阅读实施建议

1.阅读材料的选择：教师和家长在为学生选择扩展阅读材料时，应注意图文并茂，语言生动浅显，符合四年级学生的认知水平和阅读兴趣。可以从优秀的儿童科普读物、科普网站、绘本等渠道选取。

2.阅读方式的多样：可以采用亲子共读、小组阅读、班级读书会等多种形式。鼓励学生带着问题去读，边读边思考，遇到不认识的字词或不理解的概念及时请教或查阅工具书。

3.表达与分享的鼓励：阅读后，积极为学生创造表达和分享的机会。可以通过口头讲述、绘画、手抄报、角色扮演、写读后感等多种方式，让学生展示自己的阅读收获和独特见解。

4.与生活的联系：引导学生将阅读中了解到的科学知识与日常生活联系起来，鼓励他们观察生活中的科技现象，思考科技与生活的关系，培养学以致用的能力。

通过以上扩展阅读题目的引导与实践，期望能让四年级的孩子们在“呼风唤雨”的单元学习基础上，进一步感受科学的魅力，点燃探索的热情，为他们未来的科学素养打下坚实的基础。