日语必修3(普通高中课程标准试验教科书)——第14课(ステップ2)学习指导案：教师用用.doc

日本語学習指導案

日语必修3（普通高中课程标准试验教科书）——第14課(ステップ2)共NUMPAGES1页

1．授業日時：2013年8月21日(水)第3時限目(9：15～9：55)

2．学年?クラス：2年4?5?７?8班の日本語生計30名

3．教材：日語（必修3）

4．第14課の指導計画(全１2時限)

ステップ1……………………2時限

ステップ2…………1時限[本時]

言葉の広場?こんな時あんな時どういう？………………1時限

教材練習………3時限

練習冊の練習…………………3時限

テスト?学習の振り返り……2時限

本時の授業目標：

学習者の想像力を生かして，物語を予測しながら聞き，自分の言葉でまとめることを本時の目標とする。併せてステップ1で学習した「あらすじを整理する」も復習しながら，本時の展開に生かしていきたい。学習者のコミュニケーション能力、言語構造的能力などの日本語総合能力を高めたい。

本時の指導計画：

段階

時間

指導内容

学習活動

指導上の留意事項?評価の観点?方法

導入

10分

始業の挨拶

出席確認

スピーチ

早口言葉(三つ):

予習のフィードバック

前時の復習

?各クラスの報告

指名された生徒

口の体操

?スクリーン

ステップ1の物語「知恵のある母親」の粗筋を話す。

?礼儀とマナーはできているか。

?授業に対する心構えを作る。

?グループ及び個人への評価

?物語の内容はしっかり把握しているかを確認する。

展開

26分

1．ステップ2に出た新しい言葉

2．イラストの絵に合う内容

3．会話練習

4．物語のタイトル

5．昔話についての紹介

?スクリーンに映す(生徒に読ませたりメモさせたりする)

?プリントのイラストの絵を見て①～⑤の内容をまず生徒に話させ，テープを聞かせて確認する。(③の果物名前が同じでない場合があるので，できるだけ多く話させるほうがいい)

?⑥？の内容は予測のため，多くの生徒に発表させる。

?⑥のテープ(この物語のハイライト)を流して教師の問いに答えさせる。

?生徒に話せる(43県のどの県の物語？)。岡山県の「桃の汁」

?教師の質問に答えさせる。

「桃太郎」「笠地蔵」「鶴の恩返し」「一寸法師」「浦島太郎」「一休さん」……

?学習者の予習内容(プリント)に基づいて具体的に言葉を展開する。

?物語のストーリーを正しく見につけさせるのが必要。

?生徒が自由に想像する空間を作る。

?聞いたり話たりして登場人物に対する印象を強める。

?日本事情教育

岡山県は桃の産地として有名。「桃太郎」も岡山県の物語。

?手元の情報で自分の知りたいものを手にすることも大切だ。

整理

4分

6．宿題

7．本時の学習振り返り

?スクリーンに映す。

?プリントの最後の部分。授業が終わった後，教師のほうに出す。

?本時の目標達成に役立つ。日本語総合能力を高めるのにも役立つ。

?フィードバックができ，次の授業の準備に役立つ。

注：学習者が使用しているプリントは「导学案」で，前日予習として完成させておく。指導者は次の日一度目を通し，授業中の重点、難点を把握することができる。